周玩闲

作文是学生语文素养的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂，个性是作文的灵魂，人文合一是作文的境界。然而，纵观当前的作文教学，我们发现：由于受到应试教育的束缚，习作教学中刻意追求中心、结构、写法等方面的规范，使学生的思维受到严重的束缚，想象力遭到扼杀，个性的发展受到压抑。翻开学生的作文本子，千人一腔的克隆之作随处可见。在这样的思维定势下，学生只能丢掉个性去适应、去入格、去投奔作文的大众化。那么，如何着眼生活，引导学生走个性化的习作之路呢？

一、开放教学，激发学生对生活的热爱

长久以来，课堂成了习作教学唯一的场所，教学被校园围住，与大自然、社会隔开。其实，生活与语言息息相关，生活是写作的“源头活水”，充盈着迷人的、取之不竭的活生生的素材，而教会了学生在生活中捕捉作文素材，就等于给了学生琳琅满目的素材宝库，这对解决学生常常感到“没东西可写”这个难题，确实是标本兼治的好办法。在习作中，倡导向生活开放的习作素材观，指导學生习作要重视生活这一源头活水，只有从生活中去摄取素材，学生的习作才不会坐而论道，闭门造车。

因此，要想获得有鲜明个性的作文，就必须引导学生走进生活的大课堂，引导学生用一双双好奇的眼睛，用一颗颗慧心去体验生活，激发学生对生活的热爱，才能使学生产生用自己的笔去赞美生活的强烈欲望，从而最大限度地发挥学生的主体性。……