杨雯 邱进光

摘 要：随着互联网技术广泛运用于教育领域，带给了教育颠覆性的变革。智慧教育是当前武侯区正全力推进的项目之一，如何在学校内加快推进智慧教育发展，是各学校面临的重要课题。文章从背景分析、智慧校园建设、教育生态重构、教学方式转变、人的全面发展等方面进行系统阐述，对学校推进智慧教育方式、方法及具体措施进行探究，力求以推动智慧教育发展促进学校治理现代化，实现人的全面发展。

关键词：智慧教育;教育生态;人的发展

1. 背景

近年来，随着大数据、区块链、人工智能、5G等互联网技术与教育深度融合，为深入推进“互联网+教育”发展，加快实现教育现代化，建设教育强国，2018年，国家教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，加快新时代教育信息化发展。在“行动计划”中，提出了“智慧教育创新发展行动”，对“智慧教育”进行了概念界定，要求“以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备及网络，积极开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。”“智慧教育创新发展行动”是从顶层设计上规划、推动了智慧教育发展。2019年4月，经过成都市、四川省、全国三层四轮评审，武侯区成为全国八个、西部唯一的全国“智慧教育示范区”项目建设单位，拉开了武侯全域推进智慧教育的序幕。9月，武侯区委区政府印发《成都市武侯区关于推进智慧教育发展的实施意见》，為区域推动智慧教育制定了政策依据。目前，武侯区各中小学、幼儿园正在积极创建区级智慧教育项目试点学校，力求在观念更新、生态更新、形态更新等层面推动引领学校发展。智慧教育是面向未来的教育，让学校的智慧教育彰显未来教育特质，我认为应从以下几个方面进行探索。

2. 智慧教育应以智慧校园建设为基础

信息化环境是智慧教育发展的前提。“智慧校园”建设应作为推动智慧教育发展的“助推器”，对学校规划、软硬件环境、文化建设及管理模式等方面，从根本上进行全面改造升级。规划设计方面，应不断完善学校规划发展方案，要更新面向未来、服务未来的超前发展理念，将新兴技术、人性设计、时代发展融入到规划设计中，打造一所能够适应未来发展的学校。软硬件环境方面，应充分结合校园文化、教育理念，积极构建与学校理念文化相适应的数字化、个性化智慧教育环境，充分体现学校“智慧教育文化”，比如，愉快教育、绿色教育、阳光教育等教育理念，都可以融合智慧教育形成符合学校个性的校园文化。管理模式方面，应建立适合于智慧教育推进发展的扁平化管理，打破以管理为主的部门设置，建立以服务师生发展为目的的新型学校治理结构，改革成立大部门、委员会等机构，实行信息化集成、运行、分析的效能管理，提高教育教学管理的运用率、适配度，提高学校管理、运行效率，不断提升学校智能治理能力。

3. 智慧教育应以教育生态重构为理念

教育生态是智慧教育最突出表现形式。应开展以学习者为中心的智能教学生态环境建设，打破现有的、固定的、模式化的教育结构“藩篱”，探索形成泛在、灵活、智能、多元的教育新生态。充分利用学校网络信息化，把教室、卧室、阅览室、图书馆等物理空间与网络空间联结起来，打破固有学习环境，打造互融互通、灵活泛在的学习场景，形成学生学习的多元场景，构建“一空间通学”，让学生随时可学、处处能学。让学校各学段、各学科、各门类与网络技术深度融合，有效利用学科优势，构建形成知识互动、方法互通的智慧教育“学科群”，提升学生综合能力、创新能力，培养学生高阶思维能力。整合社会、家庭、学校等资源环境，有效筛选、利用优质资源，建立以学校为中心的智慧教育“资源基地”，在学习环境、教育资源、家校共育上同频共振，形成合力，让学生在教育新生态下多元发展、多元成长，实现智慧教育资源的全流程应用。

4. 智慧教育应以教学方式转变为突破

转变教与学的方式，是智慧教育最重要的体现。学校要充分利用网络学习空间优势，开发适用于智慧课堂的教学方式。建设“基础+兴趣”模块课程，充分利用名师资源，开设名师线上工作室、名师在线课堂等，实施在线授课。将学校品牌课程、教学分析、讲解案例存入网络空间，建立课前、课中、课后一站式资源包，采用“线上传授+线下培训”方式，增强开放共享的联动效应。教师要充分利用大数据、互联网、人工智能等新兴技术，建立教学共同体，利用智能教学助手、教学机器人、智慧学伴等新兴软件应用与教育教学中，在运用新技术中更新教育观念、教学理念，不断实现教学内容与方法的根本性变革。学生在智慧教育背景下，不再是学知识、学要点，而是学习思维方式，学习分析问题、解决问题的能力。要在充分尊重学生个性需求、发展要求的基础上，合理利用“武侯教育大脑”，有效采集学生学习过程数据、实行伴随式分析，因人而异、因材施教，促进学生全面发展、个性发展。

5. 智慧教育应以人的全面发展为核心

智慧教育应该以“人的发展”为根本。充分运用信息技术，积极探索启发式、互动式、探究式、体验式的教学方式，建立人才培养模块体系，让每一个学生都能主动思考，探究学习。依据学生个性特点、思维方式、兴趣爱好，建立个人学习菜单，根据学习效果适时调整学习菜单，促进个性化学习。设立学生个人学习IC卡，对学生学习过程数据自动录入道学习卡中，适时进行数据采集，关注学生的学习过程轨迹，建立学生学习“样本库”，为每个学生提供最适合的“教育样本”，释放学习天性，发掘创新潜质。加强智慧教育信息素养教育、培训，充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容，不断提升学生信息素养。创新学生评价体系，将学生信息素养纳入学生综合素质评价，推动结果性评价转变为综合性评价，从单一的分数评价转变为领导力、创造力、责任感、创新能力等综合素质评价，为21世纪应用型、复合型、技术技能型人才发展奠定基础。

6. 结语

人才决定未来，教育成就梦想。在大力推进智慧教育发展的背景下，如何有效利用物联网、大数据、5G等新兴技术广泛应用于教育领域;如何创新开展智慧教育示范引领，构建智慧学习支持环境;如何加快5G网络环境下的智能学习体系建设，构建教育信息化学术共同体和融合学科;如何更好的让智慧教育为加快建设教育现代化，实现教育治理现代化，是当下我们需要重点思考的课题。我校作为成都市数字校园试点校，将借助智慧教育建设契机，不断优化教育治理结构，创新体制机制体制机制，变革信息化学习场景，把信息化应用从服务教育教学拓展为服务育人全过程，构建网络化、数字化、个性化、终身化的学习体系，积极推动信息技术与教育融合创新发展，有效探索智慧教育科学发展之路，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧校园、未来校园，让智慧教育点亮教育未来。

作者简介：

杨雯，出生年月：1983年12月11日，性别：女，民族：汉，籍贯（精确到市）：四川成都，当前职务：科学计算机组组长，当前职称：中小学二级教师，学历：本科研究方向：教育信息化，科学教学.