张建

摘  要：随着语言学家对语用学的不断深入研究，指示语现象成为语用学的重要研究对象之一。人称指示是指示语的组成部分，也是我们日常交际中非常普遍的一种现象。本文从语用的角度出发，借助日常交际中的对话，探究人称指示语在日常交际中的语用功能。

关键词：人称指示语;语用功能;日常对话

[中图分类号]：H13  [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2020）-02--01

在当今社会，人类的交际方式已不再局限于面对面的交流，打电话、聊微信、发送电子邮件已经成为日常交际的新形式。在任何一种交际方式中，都会出现诸如人物、地点、时间的词语，这些指示词语是说话人和听话人之间相互传递信息的关键。随着语言学家对语用学研究的不断深入，这些指示词语成为语用学的重要研究对象之一。根据Levinson和Fillmore的观点，指示语可以分为人称指示语、社交指示语、地点指示语、话语指示语和时间指示语。其中，人称指示是指示语的组成部分之一，也是我们日常交际中非常普遍的一种现象，因其独特的语用功能引起了许多语言学家的关注。

一.人称指示语

人称指示语是指在言语交际中，交际的直接参与者或间接参与者用来表示说话人、听话人或不在言语交际现场的其他人的词语或一组词语结构。简而言之，人称指示语是指代人称的词语。人称指示语主要分为下面几类：第一人称指示语，主要包括言语交际中的说话人，但有时候也可能指听话人，如特定语境下的“我们”“咱们”;第二人称指示语，主要指交际过程中的听话人;第三人称指示语，一般情况下，它不是言语交际的直接参与者，而是指不在交际现场的其他人。

在言语交际中，不管人称指示语是用来表示人稱指示信息还是用来指代事物，说话人和听话人对人称指示语的理解都需要一定的语境。如果离开了具体的语境，交际就很难进行下去。如：

“我们去那里找她吧！”

这是日常交际中常见的话语，其中包括两个人称指示代词：“我们”和“她”。如果离开了具体的语境，我们很难弄清楚“我们”和“她”分别指代的是谁。

二.人称指示语在日常交际中的语用功能

在言语交际中，语言的指示信息不明确，或交际双方有意无意地在指示信息上“下功夫”，这都会影响交际双方对话语的理解程度，甚至影响交际目的。然而在言语交际中，说话人和听话人为了达到自己特定的目的，他们会选择使用不同的指示语与他人进行交流。显然，对语言学家来说，对指示语的使用进行研究是必要的。本文从语用学的视角出发，借助常见的日常对话，对人称指示语进行分析，从而进一步探究人称指示语在日常交际中的语用功能。

1）人称指示语的语用移情功能

在语用学中，移情是说话人或听话人通过某种表达方式来缩短言语交际双方的心理距离，也就是说来实现他们之间的心理认同和紧密联系，从而更好地构建良好的人际关系。在日常交流中，说话人或听话人会经常借助不同的人称指示语来缩短交际参与者之间的距离，达到心与心的沟通，从而实现人称指示语的语用移情功能。试分析以下几个案例：

例1 咱们这里有各种各样的冰箱，咱家想要多少价位的？

例2 我们是学生，既然来到了学校，我们就要遵守学校的规定。

例3 听妈妈的话，妈妈一会儿就回来。

例1中，售货员分别用“咱们”代替“我”和“你”，例2中，老师用“我们”代替“你们”。两个例子中的说话人均使用第一人称复数来代替第二人称单数或复数，并从听话人的角度出发，以听话人为指示参照，而不是以说话人为中心，拉近了交际双方之间的距离，从而产生了语用移情。在两个例子中，售货员和老师都站在顾客和学生的角度来缩短自己与听话人之间的心理距离，更好地构建售货员与顾客之间的关系和师生关系，从而达到交际的目的。例3中说话人用第三人称指示语代替第一人称，用“妈妈”代替“我”。说话人通过使用第三人称指示语缩短了与孩子之间的距离，同时也实现了交际目的。同时，从例3中可以看出，使用第三人称指代说话人不一定只限于代词，有些称谓名词也可以用来指代说话人，比如发生在老师和学生、父母和幼儿之间的对话。

2）人称指示语的语用离情功能

与语用移情恰恰相反，语用离情指在言语交际中，说话人借助某种方式或手段拉开与听话人之间的心理距离。在语言的使用过程中，人称指示语的离情功能主要通过说话人和指示对象之间的心理空间来表现。试分析以下几个案例：

例4 请不要在病人的房间吸烟。

例5 她告诉我要好好学习！

在例4妻子与丈夫的对话中，女方使用“病人”代替“我”。说话人使用第三人称指示语代替第一人称，故意拉开与吸烟者丈夫之间的距离。例5发生在妈妈和孩子争吵后，孩子用“她”代替“我妈妈”，体现了言语交际中的说话人与所指对象之间的距离，同时表达自己对妈妈的不满。由此可见，在言语交际过程中，说话人或听话人可以选择使用特殊的人称指示语来扩大交际双方彼此间的心理距离，发挥其独特的语用离情功能，从而达到最佳的交际目的。

三.总结

在日常交际中，交际双方会使用人称指示语来达到自己的交际目的。但需要注意的是，交际参与者要从语义和语用两个层面来理解指示语，不仅理解指示语的字面含义，还要从语用学的角度出发，借助具体的语境，分析人称指示语的语用功能，探讨说话人背后所隐藏的意图。

参考文献：

[1]何兆熊.新编语用学概要[M].上海：上海外语教育出版社，2000.

[2]何自然，冉永平.新编语用学概论[M].北京：北京大学出版社，2009.

[3]冉永平.语用学：现象与分析[M].北京：北京大学出版社，2006.