唐青桃 方磊 蒋璐

摘 要：本研究以湖南省怀化市湖天桥小学四年级3个班共150名学生作为调查对象，进行问卷调查，运用相关分析和回归分析，旨在揭示城镇小学中年级儿童监护状况与学业成绩的相互关系。结果发现：监护人的不同身份、监护人与儿童相处愉快程度和监护人对学业严格度与学业成绩存在显著相关;并对学业成绩有着良好的预测作用。在此基础上，为提高中年级儿童的学业成绩提出有针对性的建议。

关键词：城镇儿童;监护状况;学业成绩

中图分类号：G40-052

文献标志码：A

文章编号：1001-7836（2020）02-0076-03

一、问题的提出

随着国家经济的发展，一部分的城鎮人口进入其他的城镇甚至大城市工作，出现了一批城镇留守儿童。以往有关儿童监护的研究更多的关注农村留守儿童，诸如：监护缺失引起的问题[1]、儿童亲戚监护存在的问题[2]、委托监护制度[3]、社会支持与学校教育[4]等;很少关注城镇儿童有关监护状况，只有孙仲文的《城镇留守儿童监护现状研究——基于荆州 6—13 岁留守儿童的实证调查》[5]。近十年来有关儿童学业成绩的相关研究更多体现在学生自身的个人主客观因素、教师态度和学校环境等，家长参与情况下的学业成绩研究不多，主要有家长参与[6]、学习动机[7]、家庭可控因素[8]。纵观近十年来监护人对学业成绩的影响也很少：儿童学业成绩的现状研究和心理感受分析[9]、不同监护的儿童学业成绩对比研究[10]。鉴于此，笔者想在此领域展开实证研究，让家长及其社会各界了解城镇小学儿童在不同的监护状况下学业成绩的情况，以便给小学儿童创造一个更好的学习生活环境，促进他们各方面的发展。

二、研究方法

（一）研究对象

本研究采用整群方便取样方式，选取湖南省怀化市湖天桥小学四年级三个班学生共150名学生作为调查对象，收集被试学生2018年秋季期中考试测试成绩。发出问卷150份，收回有效问卷119份，有效回收率为79%。最终有效样本为：男生62人，女生59人。

（二）研究工具

本研究采用自编问卷，由监护状况情况和学业成绩情况两部分组成。监护状况情况包括监护人身份、监护人职业、监护人对儿童学业态度、监护人文化水平和儿童与监护人相处的愉快程度。学业成绩采集他们的2018年秋季期中测试语文成绩和数学成绩的平均值。

（三）统计分析

施测后得到的数据全部录入Excel表格建立的数据库中，并运用SPSS19.0统计软件包对数据进行描述统计、相关分析和回归分析，以P<0.05为差异的统计学意义。

三、研究结果

（一）监护现状和学业成绩的描述统计小学儿童监护人身份分布，见表1。

可见，城镇儿童绝大多数由双亲监护，比例合计为85.6%。

小学儿童监护人职业类型分布，见表2。

表2可知，小学儿童监护人的职业占比重最大的是其他为52.1%（62人），这可能因为儿童不了解监护人所从事的工作或者他们的工作在不断地变动。

监护人对小学儿童学业严格度分布，见表3。

表3可见，接近一半的监护人对儿童的学业要求是比较严格的。

监护人文化水平分布，见表4。

表4可见，将近一半的监护人处于中专、高中水平。

小学儿童与监护人相处愉快程度的分布表，见表5。

表5可见，大部分小学儿童与监护人相处比较愉快甚至非常愉快。

现在小学考试成绩都不实行排名，小学儿童不清楚自己在班上学业成绩排名，成绩分布见表6。

由表6可见，大部分儿童的语文数学平均分都处于[80，100]，比例合计为68.9%。

（二）监护现状与学业成绩相关分析

监护状况的四个方面与学业成绩进行相关分析，得出相关系数r值，见表7。

由表7相关分析结果可知， 监护人身份、监护人对学业的严格度、儿童与监护人相处的愉快度与学业成绩达到显著性相关。

（三）监护现状与学业成绩回归分析

进一步探讨监护人身份、监护人对学业的严格度、儿童与监护人相处的愉快度三个变量与学业成绩之间是否存在因果关系，进行回归分析，得出相应的F值和t值。结果见表8。

回归分析可知：监护人身份、监护人对学业的严格度、儿童与监护人相处的愉快度对学业成绩具有统计学意义，差异显著。监护人身份、监护人对学业的态度、儿童与监护人相处的愉快度对儿童学业成绩产生显著的预测作用。

四、讨论与建议

（一）监护人身份与学业成绩关系的讨论与建议

结果显示：监护人身份与学业成绩的相关系数为0.441，并且有良好的预测作用，预测度为5.351。说明父母参与越多，孩子的学习成绩越好。原因主要有：小学中年级学生自我监控能力和对学习重要性的认识还不够成熟。同时该年龄阶段的孩子具有很大的可塑性，监护人适当引导可以帮助孩子更好地完成学习任务。对小学儿童而言，父母是监护人，能更好的发挥监督作用，尤其是对学业方面的监督，所以往往学业成绩最好。以往的研究也表明父母的监督力度越大，孩子的成绩越好[11]。有的单亲妈妈可能害怕儿童内心受到伤害，在生活和学习方面不忍责罚和强迫;也有的单亲妈妈会把消极情绪发泄在孩子身上，对学习采取过于强制的态度，导致孩子对学习有抵触情绪;单亲爸爸因缺少细心或耐心，监督孩子的生活和学习多半采取武力;由于工作的原因，单亲家庭的父母较双亲家庭的父母会更少有时间陪伴孩子和监督孩子学业，所以单亲监护家庭的孩子学业成绩往往没有双亲好。爷爷奶奶一般过分放纵儿童的行为，也有的老年人想管制儿童但又心有余而力不足，致使他们学习的自控性较差，学习成绩也不太好。长辈亲戚监护人一般采取不得罪的态度，对其所照顾的孩子放之任之。同辈监护人往往自己都尚未成熟，有的也有一部分的课业要完成，没有那么多时间管理弟弟妹妹的学业，有时生活中还有摩擦，所以这部分人的学业成绩往往最差。鉴于此，尽可能父母双亲或父母中的一方作为监护人，陪伴儿童成长，分享他们的喜悦。从儿童身心健康发展的角度上来说，儿童渴求的不仅仅是物质生活的满足和对才艺技能的“培养”，更需要精神关爱和心灵的“陪养”。

（二）监护人对学业严格度与学业成绩关系的讨论与建议

监护人对学业严格度与学业成绩有显著的相关系数为0.343，也有良好的预测作用，预测度为3.956。说明监护人对小学儿童越严格，他们的学业成绩越好。这是因为小学儿童自制力较差，监护人严格的态度能够更好地发挥监督作用，监护人严格的态度也反映出了监护人对孩子的期望。有关教师对学生的期望研究发现：学生的表现或成绩通常会与教师对他们的预期大致相同[12]。一般越严格的监护人往往对孩子学业期望越高，孩子的成绩也越好。但以往的研究表明：父亲严厉惩罚对学业成绩有负向预测作用[13]。这也许是因为小学高年级和中年级的年级差异。因此，在学业方面监护人态度应尽量严格一点，与儿童一起制定合理的学习目标和计划，并严格监督其实施。因为中年级儿童的自觉性还比较差，监护人尤其是家长和教师等在他们的心目中有一定的权威性。当他们看到监护人对他们学业严格时，就会引起重视，甚至监护人不在身边督促，也会比较认真地学习。

（三）与监护人相处愉快度与学业成绩关系的讨论与建议

与监护人相处愉快度与学业成绩的相关系数为0.377，显著的预测度为4.406。说明与监护人相处越愉快，学业成绩越好。以往研究表明：小学生的情绪觉察能力能有效正向预测学业成绩[14]。情绪研究也表明：情绪影响学习效果，积极情绪有利于记忆效果，消极情绪不利于记忆效果[15]。监护人与儿童的关系通过影响儿童的情绪和行为，对学业成绩产生间接影响。所以，小学儿童与监护人相处越愉快，越有利于学习成绩的提高。监护人应该建立愉快的相处模式，与儿童保持朋友的关系，站在孩子的角度想问题、看问题，以朋友的身份教导犯错误的孩子;引导儿童参加一些他们感兴趣的活动;尊重儿童，鼓励儿童自由表达观点。此外，监护人不要将工作中的不满情绪带回家发泄。因此，监护人树立积极乐观和健康向上的精神风貌，营造愉快的学习氛围，才有利于挖掘儿童的学习潜力，促进学业成绩的提高。

五、结束语

本研究的结果表明：学业成绩在监护人的不同身份、监护人与儿童相处是否愉快和监护人对学业严格度三个方面存在着良好的预测度。但监护人的文化水平和监护人的职业这两个方面与儿童学业成绩没有显著差异。本研究只是在实际调查上进行初步探析，试图通过小学中年级儿童的不同监护状况来了解他们的学习情况，但在研究对象的扩展和监护状况的其他方面及影响作用的有效性问题上还有待于未来进一步研究。

参考文献

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（责任编辑：刘东旭）