翟秀军

大学生自我决定学习动机与学业自我效能感对学业成绩的影响

翟秀军

本文采用大学生学习动机量表、学业自我效能感量表、学业成绩自评量表调查288名大学生，并进行相关分析与回归分析来探讨大学生自我决定学习动机对学业成绩的影响以及学业自我效能感在其中的中介效应。

自我决定学习动机 学习能力自我效能感 学习行为自我效能感 学业成绩 中介效应

大学生学业成绩问题是社会普遍关注的问题之一，对学业成绩影响机制的研究能为改善大学生学习状况提供参考。基于此，本研究拟探讨大学生自我决定学习动机对学业成绩的影响，并分析学业自我效能感在自我决定学习动机与学业成绩之间的中介作用。

一、方法

(一)对象

采用随机抽样的方法，抽取三所高校的大学生为研究对象。共发放300份问卷，回收有效问卷288份。其中，男性149人，女性139人，年龄为21.11±1.56。

(二)工具

1、大学生学习动机量表

采用陈保华修订的《大学生学习动机量表》来衡量大学生自我决定学习动机。该量表可用相对自主性指数来衡量学习动机的自我决定程度，共28个条目，采用Likert 7点评分法，1～7分别表示“完全不符合”到“完全符合”，相对自主性指数得分越高表示学习动机的自我决定程度越高。

2、学业自我效能量表

采用梁宇颂编制的《学业自我效能量表》来衡量大学生学业自我效能感。该量表维度包括学习能力自我效能感与学习行为自我效能感，共22个条目，采用Likert 5点评分法，1～5分别表示“完全不符合”到“完全符合”，得分越高表示其自我效能感越强。……