王志远

初中阶段是学生初步接触历史课程的阶段，由于学生自身的历史知识积累不足，再加上现代生活的影响，导致學生对历史知识的理解存在一些阻碍。而插图作为历史教材的特殊内容载体，对于教学活动具有积极价值。

一、初中历史教学中插图的价值

插图，在初中历史课程中很常见，主要是配合相关的文字描述插入的一些图片，涉及人物形象图、地理地形图、路线图、写实图、作品实物图等不同的类型，其价值主要表现在三个方面。

1.引起学生的兴趣，增添课堂教学趣味性。纵观历史教材，大部分内容都是通过文字描述的形式呈现。对于初中学生来讲，单纯的文字描述，太过于枯燥，若配上一些插图，在大量的文字中增添一些不一样的元素，就能引起学生的学习兴趣。

2.立体化呈现知识。历史课本上的插图，是根据内容有针对性地添加的，它是对相关理论知识的立体化呈现，有助于学生的理解。

3.拓展教学内容。插图不仅仅可以实现历史知识的立体化呈现，而且能拓展历史教学的内容，通过图片延伸文字描述没有涉及的知识内容，起到补充延伸的作用。

二、初中历史教学对插图的教学运用策略

1.利用插图辅助理论知识讲解

历史课程中文字描述的理论知识是教学的重点，学生需要认识和掌握的知识基本都在文字描述中。因此，在课堂上，教师便可利用插图，辅助文字描述理论知识的教学，深化学生的认识。

首先，教师可先引导学生对文字描述的理论知识进行自主阅读，自行归纳文字描述了什么历史内容，找出重点。

其次，引导学生阅读插图，辨析插图和文字描述之间的关联，把握其中的深层次内容。

最后，教师让学生先结合自学情况进行讨论，然后汇总文字描述和插图进行综合讲解，以插图细化理论知识，提高课堂教学的有效性。

2.设置专门的读图活动深化教学

插图包含的内容非常丰富，能从特定角度呈现历史知识。因此，在历史课堂教学中，教师可设置专门的读图活动，推动历史教学的深化。

第一，让学生对插图进行自主阅读，将其中包含的历史信息找出来并理解透彻。

第二，教师从某个角度出发，针对插图设置一个辩论话题，让学生根据自己的理解展开辩论，由此实现思维观点的交锋。

第三，教师对插图所蕴藏的内涵进行解析，引导学生结合自己的想法，分析哪些地方思考正确，哪些地方思考有误。

3.通过多媒体运用插图进行教学

历史教材上的插图，一般尺寸较小，有些图片清晰度不够，细节不能有效呈现。如，对于作品图一般是以书画、绘画内容为主，书法尚可清楚辨析，绘画则尺寸太小，看不清楚内容。此时，教师便可利用多媒体技术，从网络上搜寻相关的高清图片，通过多媒体将图中的细节展示出来，让学生可以切实理解作品的高明精妙之处，明确其成为历史文化瑰宝的原因所在。

插图对于初中历史课程教学而言，是一类特别的内容载体，在教学活动中也具有多方面的不同价值作用。在教学实践过程中，教师要有效运用插图，将其所具备的价值充分发挥出来，推动历史教学的不断进步发展。

（作者单位：甘肃省甘谷县第六中学）

（责任编辑 岳舒）