王亚阵

阅读是写作的基础，通过适量的阅读活动，可以让学生从中掌握一些写作技巧，同时积累写作素材，这对于学生写作水平的提升具有积极意义。在教育改革的新时期，语文教师要在写作教学中通过合理的方式设置拓展阅读活动，以阅读推动写作教学的发展，让学生的写作能力得到切实提高。

一、拓展阅读对作文教学的意义

小学阶段的作文教学是培养学生写作能力的关键时期，抓紧抓实抓好这一阶段的教学，才能帮助学生夯实语文学习和写作的基础。如果小学阶段的作文教学没有做好，会影响到学生以后的成长发展。在作文教学中引入拓展阅读，能对写作教学起到积极的推动作用，对于提升作文教学的效果具有显著意义，主要表现在以下几个方面。

1.能够激发学生的学习兴趣。从以往的作文教学来看，不少学生的学习兴趣并不高，究其原因，主要是教学活动局限在单纯的理论讲解之中，由教师单方面向学生讲解一些作文方法和技巧，这样导致部分学生产生了枯燥感。学生觉得枯燥，自然在课堂上的积极性就不高，学习效率也就受到了影响。通过设置拓展阅读活动，将阅读和写作联系起来，这样就能打破以往单一的教学模式，给学生创造不一样的学习体验，提升学生的学习兴趣。

2.有助于增强学生素材积累。写作的基础就是积累，学生的学习时间有限，也没有太多的生活经历，在写作中往往容易出现无话可说的情况，也就是在写作的时候不知道该写什么。无话可说，既让学生的作文缺乏可读性，也让学生对写作产生畏难情绪，长时间下来，就会降低作文教学的有效性。归根结底，就是学生的积累不足。通过拓展阅读，可以让学生在阅读活动中积累与写作相关的各种素材，这样一来学生在写作时就能有话可说，自然也就会消除存在的相关问题。

3.能够拓展学生的写作思路。从目前小学生作文来看，存在同质化的问题，也就是不同学生的作文，会表现出雷同的问题，这是因为学生的思路不够开阔，在写作时只能抓住一个切入点。通过拓展阅读，学生可以见识不同风格的文本，了解这些文本的不同写作思路，然后将其积累下来，内化吸收为自身的写作思路。

二、在作文教学中开展拓展阅读的策略

开展作文教学，培养学生写作能力，是小学语文需要关注的重点问题。但是在传统教学模式中，部分教师过度专注写作理论知识的讲解，缺乏拓展阅读活动，导致学生的写作积累不足，在写作过程中表现出内容空洞等问题。拓展阅读具有的教学意义非常直观，小学语文教师要准确把握，然后立足当前作文教学的实际，合理创设拓展阅读活动，对作文教学实现补充和完善。

1.设置主题阅读导入作文教学。从写作教学来讲，一般都会有一个固定的主题，也就是在一堂写作课上，会围绕一个话题来展开写作教学，并且会让学生以这个话题进行写作实践。在这样的情况下，就可以立足写作主题，创设一个主题拓展阅读活动，借此导入作文教学。具体来讲，教师首先需要对作文教学的主题进行分析，然后通过互联网这一渠道，搜集与之相关的各种文本素材，将其打印出来。其次，在写作课堂上，将这些文本素材随机分发给学生，让学生进行阅读。学生读完之后，还可以让学生相互之间交换阅读素材，多阅读几篇不同的素材。同时，在阅读的过程中，还需要将其中一些词语、句子摘抄下来。最后，在学生阅读了几篇不同的素材之后，教师可以先让学生暂时停下来，然后让学生说一说自己阅读的几篇素材，都表达了什么样的主题，这些素材有什么相似的地方，又有什么不同的地方。通过简单的讨论，深化学生对阅读素材的理解，教师就可以顺势引入写作主题，切入到写作教学当中。如此由主题拓展阅读转接到作文教学，整个过程一气呵成，能够取得良好的效果。需要注意的是，在阅读素材的选择上，要尽可能种类丰富，拥有不同的风格，不能局限于一个类型;素材的选择还要注意短小精悍一些，避免太长，这样可以让学生在课堂上多读几篇;此外，素材的选择要具有一定的趣味性，贴近生活，这样更容易激发学生的阅读兴趣，确保教学效果。

2.结合阅读素材实现边讲边读。开展拓展阅读活动的根本目的是辅助作文教学，拓展阅读不能与作文教学脱节，需要切实发挥辅助作用。因此，在作文教学过程中，要将拓展阅读渗透到具体的作文教学过程当中，也就是要结合阅读素材来指导作文教学的开展，实现边讲边读，这样既可以加深学生对拓展阅读素材的了解，又可以增进对写作技巧的掌握，一举两得。具体来讲，在讲解作文技巧的时候，如讲解一些修辞方法，教师就可以从拓展阅读素材中选择一些例句，让学生进行分析，这些例句运用了哪种修辞手法，具体是如何体现的。在分析了例句之后，可以再让学生阅读手中的阅读素材，从中找出一句使用了这种修辞手法的句子，然后对这个句子进行仿写。而在对写作思路进行讲解的时候，也可以引导学生分析阅读素材的写作思路是什么样的，先写了什么，再写了什么，最后写了什么。教师一边讲解作文技巧，一边结合拓展阅读的素材进行分析，同时引导学生阅读手中的拓展素材，分析其中所包含的作文技巧。通过这样的一个流程，就将拓展阅读和作文教学全程对接起来了，教师一边讲，学生一边读，这样可以大大提升教学活动的有效性。

3.立足学生作文展开拓展阅读。作文教学不仅仅是对基本的理论性作文知识进行讲解，还需要学生实际完成作文练习。而拓展阅读的开展，就可以立足学生的作文，以全班学生的作文作为基本素材，开展拓展阅读活动。具体来讲，在学生完成作文写作之后，教师可以先將学生的作文搜集起来，然后再随机发下去，这样学生就会随机拿到班级中另一名学生的作文。教师引导学生对拿到的作文进行阅读，根据课堂上讲解的理论知识，对作文进行分析，看一看这篇作文是否使用了课堂上讲解的修辞手法，作文的写作思路是什么，作文写了什么内容。在学生完成阅读之后，可以让学生再一次交换手中的作文，继续阅读新的作文。之后，教师可以将学生的作文发还本人，让每个学生拿到自己的作文，对自己的作文进行阅读分析，同时和之前阅读的作文进行对比，看一看自己的作文有哪些地方做得比较好，哪些地方还需要改进。通过这样的交换作文阅读，不仅实现了拓展阅读，也让学生可以认识到自己写作上的短板，如此可以促进学生阅读和写作能力的同步提升。

上文对开展拓展阅读活动对小学作文教学的意义作了分析，探讨了开展拓展阅读活动的具体措施。在小学语文作文教学中，拓展阅读可以增强学生积累，提高学生兴趣，对于教学活动质量的提升意义显著。在教学实践中，教师要通过主题拓展阅读、读讲结合以及交换作文阅读等方式，将拓展阅读贯穿到作文教学中。通过阅读和写作的深度结合，可以让学生在读中写，在写中读，实现阅读和写作能力素养的同步提升。

（作者单位：甘肃省渭源县七圣学区）

（责任编辑 张妤）