胡建平

[摘要]在做计算题时，学生常常出现五花八门的错误，这既是学生独立思考的必然反映，也是学生经历了解析、比较、琢磨、纠正后，对问题的一种自主解读。面对学生典型的计算错误，教师应该妥善处置，并给出新的防范策略。

[关键词]纠错;策略;反思

[中图分类号]G623.5  [文献标识码]A  [文章编号]1007-9068（2020）02-0094-01

提高学生计算的准确性和效率，是教师在整个小学阶段都应放在首位的教学任务。但学生在计算的过程中常常会因为自身的原因出现这样或那样的错误。下面就在分析学生计算错误成因的基础上给出有效的应对策略。

一、审时度势，师生共同反思查本源

针对学生作业中的“死灰复燃”“顽固不化”的现象，笔者通过与学生交流，找出了一些原因。

学生的态度。1.轻视错误。学生对于作业中的错误依赖教师来讲解，没有教师敦促，拖着不改，或者敷衍了事，即使下次再犯也无所谓。2.缺乏自我反思意识。能主动纠错的学生已属难能可贵，但他们也只是探求正确解答，没有做到自我批评和自我反思。

教师的态度。1.预防错误意识不够。学生犯错的多少与教师的教学预设相关。许多教师缺少经验，面对学生经常犯的计算错误，不能科学恰当地在知识解析时进行提醒，将错误扼杀在萌芽状态，以至于学生屡犯错误。2.错误反馈不及时。学生做错了题目，教师没有及时进行整理、归纳、剖析，而是“打游击战”，不抓典型，不进行大规模的纠错“战役”，导致错误无法彻底消除。3.错误评价不及时。……