吕金芳 应森林

摘要：从学科属性角度出发，核心素养强调个体能够积极主动并且具备一定的方法获得专业知识和技能；从人的成长发展与适应未来社会的角度出发，核心素养运用专业载体，培养学生品格和关键能力，与职业环境、岗位能力对接，培养学生的社会适应性、岗位竞争力，满足基本生活和工作需要，更加健全的个体，更好地适应未来社会发展变化。本文通过校企共育电商平台、校园百家微店运营的平台，综合性培养学生“诚信经营、合作共赢”关键能力和“学商做商”品格，以二维团队、岗位实战的形式，用一维团队做任务、二维团队做项目的方式，提升学生的核心素养，进而提高商科类学生的岗位竞争力和适应未来社会发展变化的能力。

关键词：校企平台；二维团队；岗位实战；核心素养

1、新商科学生核心素养分析

1.1 “学商做商”品格分析

经营曰商，学问曰儒。学商，中华文化博大精通的内蕴与中国商人独特的规则融合。做商，运用自身的文化修养，为自己和企业带来良好的人文效应，稳定持久的经济效益。“学商做商”品格，就是儒商特质，即为“儒”与“商”的结合体，既有儒者的道德和才智，又有商人的财富与成功，是儒者的楷模，商界的精英。“学商做商”品格归纳为：注重个人修养，诚信经营，有较高的文化素质，注重合作，具有较强责任感。电商学生核心素养主要体现“诚信经营，合作共赢”八个字。

1.2 共育校企电商平台分析

电商企业对人才需求体现二个方面，有整体团队的需求和岗位专技个体的需求。……