林阿立

（宿州职业技术学院外语系 安徽·宿州 234101）

函授集中教学曾是我国成人高等教育的主要授课方式， 在信息不发达的时代发挥了重要作用。然而， 随着网络技术以及多媒体信息技术的发展，函授集中教学所引发的诸多缺陷也日益突出，如工学矛盾、主题缺失、学习效果难以保障等等。 成人高等教育远程化教学模式是对传统函授教学方式的颠覆，它弥补了函授集中教学的诸多缺陷，已逐步发展成为成人高等教育的主流教学方式。 英语作为基础必修课程一直是大部分学生学习中的薄弱内容。 作为成人教育英语教师，研究利用远程化教学平台在成人英语教学中的应用及评价机制，能够更好地激发他们学习英语的兴趣和积极性，对于提升教学效果有非常重要的意义。

一、成人学生的学习特点分析

成人教育也是一种学历教育，但其学生特点明显不同于全日制在校的学生，单就英语课程学习来说，主要表现在以下几个方面：

（一）英语基础水平偏弱

很大一部分成人学生因为工作或其他原因，很长时间没有进行系统性地英语学习，其英语水平参差不齐，存在明显的个体差异，一般仅为初高中生水平，甚至更低。 通常在他们的日常工作和生活中缺少使用英语的机会，他们的英语水平不仅不会提升，而且还会随着时间的推移而退化。 具体表现为成人英语学习者语法薄弱、听说能力不强、缺少词汇量等现象。 英语作为一门基础性学科，对于提升学生综合素质起着重要作用，但同时也是令大部分成人学生感到头疼的课程。……