范伶俐

（安徽机电职业技术学院马克思主义学院 安徽·芜湖 241002）

十九大报告指出：要“建设知识型、技能型、创新型劳动大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。 ”[1]中国正处于从制造大国向制造强国迈进的关键时期，迫切需要一批具有工匠精神的技术工人。 2019 年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》。 在这些宏观背景下，作为高素质技术技能型人才培养的摇篮和基地， 高职院校肩负着重要的历史使命：一方面要重视学生技术技能的培养， 另一方面，更要注重职业精神的培养，特别是工匠精神的培养。

一、工匠精神的内涵和特点

工匠精神是我国优秀传统文化的重要组成部分。 中华优秀传统文化中蕴含着丰富的工匠精神，从古至今，那些精益求精的匠人们，一直是人们歌颂的对象和学习的榜样。 出神入化、庖丁解牛等成语都是他们对产品极致追求的最好体现。 现代社会的工匠精神在继承了传统工匠文化精髓的基础上，汲取新的时代精神。

综合学者们对工匠精神的内涵、特征的不同解读和表述，笔者认为，工匠精神的本质是指劳动者在自己的行业或领域，对产品质量精益求精、追求极致、勇于创新的精神品格，是一种极力追求优质工作目标的职业理念、职业价值取向和职业精神追求。 工匠精神内涵包含两方面的内容：一是要求劳动者的技艺水平达到一定的高度；二是要求劳动者拥有对产品质量追求极致的理念。……