欧阳明月

（川北医学院管理学院 四川·南充 637000）

党的十九大报告提出了 “优先发展教育事业”“实施健康中国战略”。 医学院校与教育、医疗卫生服务等重要的民生问题密切相关，担负着为国家和社会培养高素质医学人才的重要使命。 由于医务人员“除人类之病痛,助健康之完美”的职业特点，作为未来维护民众健康、肩负救死扶伤重要职责的医学专业学生，不仅要掌握丰富的理论知识、熟练的临床操作技能，还需具备高尚的职业道德、强烈的社会责任和深沉的家国情怀。 高校第二课堂以育人为宗旨，以全面提高学生的综合素质为重点，第二课堂作为第一课堂的有益补充，是素质教育的重要组成部分，在培养学生科研创新能力，提升学生职业素养，强化学生团队精神，锻炼学生实践能力等方面发挥着重要作用[1]。 但是，目前我国高校第二课堂建设起步较晚，存在发展理念落后、人才培养模式陈旧、第二课堂与第一课堂脱节等问题，医学院校较为特殊，更加重理论而轻实践，重专业而轻人文，忽略第二课堂对医学人才培养的重要性。 因此，医学院校应从医学专业学生专业职业特点、民众社会需求、医疗卫生事业发展要求出发，转变教育内容和形式，加强第二课堂育人模式构建，发挥第二课堂育人功效，增强第二课堂活动的针对性和实效性[2]。

一、医学院校第二课堂育人模式构建的重要性

（一）第二课堂的内涵

“第二课堂”概念最早出现在1983 年，由我国教育家朱九思等人在《高等学校管理》一书中提出。……