吴嘉越

新学期开始不久，孩子们在寒假休息了大半个月回来后。我发现班上出现了这么一个现象：当孩子们需要移动小椅子进行活动的时候，总是习惯用一只手拎住椅背拖行，或是把椅背夹在腋下，像拄着拐杖一样一摇一晃地行走。每当这个时候教室里总是充斥着一种椅子在地板上敲打磨擦的声音，很是刺耳，也不安全。起先是一两个新生，接着是班上一大半的孩子都有这种行为。由于这学期新加了9个新生，为此，我一方面在课堂教学中对一些行为习惯重新进行了指导，另一方面在平时不断进行强调和纠正。但达到的效果却差强人意，每次孩子们总是要在老师的提醒下才改变搬椅子的姿势。

在一次教学活动中，我要求孩子们把小椅子放在指定地方，有个别孩子的动作很慢，我担心影响教学时间，便伸手帮了一把。正当我一手一把拎着小椅子时，有个孩子突然开口说：“老师，要两只手搬椅子。”孩子们的目光一下子都集中在了我身上，我一愣，马上把小椅子放了下来，用双手搬起了一把椅子。下课的时候，我在指导孩子们搬动小椅子的时候，自己先用双手把小椅子搬了起来。不需要太多的语言，更没有平时的大喊大叫，孩子们安静的用规范的动作把小椅子搬到了指定地方，并且没有一个孩子拖椅子。

从这件事情中我们发现我们与孩子的行为其实就是一种镜面反应，怎样的老师教出怎样的孩子。经过这件事我得出的经验是：