张瑞

现如今大多数的高中教学以“满堂灌”“题海战术”为主，教师和学生都认为多做习题就可以实现高分，教师争分夺秒，学生疲惫不堪。但近年的考试变革，原本的教学方法存在很大的问题，我们靠什么来落细、落小、落实立德树人呢?

只有找到学生发展的“核心素养体系”，才能解决好有限与无限的矛盾；只有找到对学生终生发展有益的DNA，才能在给学生打下坚实知识技能基础的同时，又为未来发展预留足够的空间。化学学科的核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”五个维度。

在新课改下的化学教学中，我们要以化学核心素养贯彻课堂的始终。以高中化学必修1中“离子反应”的课堂教学为例来阐明改革方法。

一、教学内容的素养功能分析

“离子反应”教学内容包括电解质、电离、电离方程式等核心概念，“宏观—微观—符号”的化学学科认识视角，科学探究与模型认知的实践方式，认识视角改变的价值应用。

二、设计教学板块

课堂教学设计见图1。

图1

【改革思路】常规化学备课从“知识技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的三个维度总领化学教学，但是目标多、过程烦琐，不利于学生科学素养的培养。因此，教学板块的模式化教学，可以清楚明了地抓住本节课的重点，又因为设计思路中有化学学科素养的“宏观辨识”“微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”，所以整个课堂必然渗透了化学学科素养的培养，这也更有利于学生整体科学素养的提升。……