易雨彦

摘 要：思政教育，是当代大学教育的基础部分。为此，文章结合新媒体技术理论，着重从理念视角、方法策略等方面，探究新媒体技术在大学生思政教育中的作用发挥方式，进而培养德、智、体、美全面发展的高素质人才。

关键词：新媒体技术;大学生培养;思政教育

思政教育，是国内高等学校思想教育的主要渠道，它在引导学生形成正确的价值观、世界观等方面发挥着不可忽视的作用。为了更进一步提升大学生的思想道德修养，彰显高校教育价值，就需要充分借助社会发展的新生力量，进行大学生思政培养工作的推进。

一、新媒体技术概述

新媒体技术，是基于互联网基础之上，形成的网络经济与传媒产业相互对接的速度社会服务形式，它具有社会和经济双重性属性，是现代网络传输与互动的主导形态[1]。随着新媒体技术发展水平逐步创新，其技术开发形式逐步实现了简单的图文、视频传播，向着客户端、手机、网络虚拟场景等方面转变。比如，采用无线远程沟通法，开展大学生思政教学等等，这些都是新媒体技术实际应用的体现。

新媒体技术是社会技术手段发展到一定阶段的必然性产物，其发展过程也具有相应的特征性。一方面，新媒体技术的产生与发展，是伴随着服务群体、市场需要的方向进行转变，我们将其称之为时代性。另一方面，新媒体技术的开发技术形态当前已经从表层向着深层的方向转变，我们将其称之为复杂性。为此，注重新媒体技术发展特征，有序进行各个部分因素的联结，是彰显其存在价值的重要条件。

二、大学生思政教育现状

思政教育，即思想政治教育，是指利用一定的思想理念、政治观点、道德规范等内容，对其成员进行有目的、有计划、有组织的进行影响，进而使其符合社会实践的基本要求。思政教育在当代大学生教育中起到了主导性作用，它具有影响深远性、社会服务性等特征。国内学校教育活动开展过程中，尤为注重关于大学生的思政教育，进而实现人才能力培养与思想高度培养的有机融合。依据相关研究资料显示，国内80.17%的高校已经开始进行了大学生思政教育工作创新，其中包含了理念、方法、实践渠道等内容。这一发展态势为未来大学生教育工作的推进提供了新视角[2]。

虽然当前大学生思政教育革新工作正在如火如荼的进行，但新旧方式的更迭中依旧存在着诸多不适，这些阻碍因素可归纳为：

（一）思政教育理念滞后

思政教育理念滞后，是造成新时期大学生思政教育工作实施阻碍的首要问题。一方面，高校大学生是社会发展的主要动力，思政教师为其提供了方向指引。如果思政教育思想的内容过于老套，就会出现学生思想需求和趋向引导需求相互错位的情况，从而也就出现了理念引导滞后的状况了。另一方面，思政教育是长期性的实践活动，部分教师存在着“一口吃个胖子”的认知趋向，进而也容易出现拔苗助长的状况，这也是思政教育理念实践期间存在的问题。

（二）思政教育方法脱节

当代大学生思政教育工作具体期间，思政教育方法应用是否合理，也会对实践教育成效带来冲击。一方面，大学生思政教育方法实施过程中，只注重理论而忽视社会实践的情况，会导致思政教育逐步变成“口号”，其在大学生成长中所发挥的作用也逐步被弱化。另一方面，当代大学生思政教育工作具体实施过程中，教育方式过于单一，直接将思政教育限定在课题学习层面之上，不仅制约了大学生的创新能力和实践趋向，更会导致思政教育工作实践形式的禁锢。

（三）思政教育机制呆板

思政教育机制，主要是指课程教学考核方式。为此，文章所提到的教育机制可将其理解为思政评价方法。思政教育本身就是抽象意识领域内容，它的形成与发展将因人而异。但当前国内80%高校的思政教育是通过试卷考核的方式进行考察，此种方式不过是针对思政教育表层理论部分进行考察，并未实现借助教育机制对学生认知高度以及应用趋向状态进行分析。此种表层化的教育分析方式，在提升当代大学生的实践意识、彰显思政教育机制中所发挥的作用并不大。

（四）思政教育力量不足

当前大学生思政教育工作实施期间阻力重重，与教育实施者能力不足之間也有着一定的关联。一方面，高校思政教师对于思政教育的作用认识过于浅薄，从而也就出现了教育活动实施无实际价值的实践趋向。另一方面，大学生思政教育工作实施过程中，教师自身的教育实践能力有限，在面对大学生新时期的成长问题过程中，也存在着自身能力与学生学习需求相互适应的情况。教师是课堂教学活动实践的主体，其行为层面的缺失，自然阻碍了大学生思政教育工作实践的成效。

三、新媒体技术在大学生思政教育中的作用发挥

新媒体技术在大学生思政教育中的作用发挥要点可归纳为：

（一）思政教育理念持续性更新

指引当代大学生思政教育工作实践理念的更新，在于合理运用新媒体手段进行理念引导，方可保障理念更新与大学生思政教育需求之间的相互协调。其一，借助新媒体技术引导大学生思政教育活动的更新，体现为利用新媒体保障思政教育内容的持续性更新，规避思政教育与学生发展错位的情况。其二，新媒体思政教育工作具体实施过程中，形成长效性、计划性的实践思路，注重在不同的阶段形成差异性发展小目标，以目标体现教育理念的更新，这些都是新媒体技术在大学生思政教师中作用得以发挥出来的理念方式[3]。

比如，某高校在新媒体技术的指引下，实行大学生思政教育工作理念更新方式概括为：（1）高校中一方面结合国家教育部门审批认定的《马克思主义哲学》、《毛泽东思想概论》、《思想政治教育》课本内容，通过课堂中视频影像、文字记载、图片资料等方法进行系统性思政文化知识的教学;一方面是在全国人民代表大会等特色阶段，进行时政性信息在线观看的学习方式，保障大学生思政教育理念与当代大学生人才培养的相互承接;（2）思政教师充分利用网络媒体技术，首先分析当代大学生的成长需求，再利用大数据新媒体做好思政教育课程的相关性引导，构建循序渐近的思想教育实践计划。