张海雄

摘要：随着社会的不断发展，当前的教育产业也在不断进步，特别是在我国小学数学教育中，传统的单纯培养学生知识技能的教育方法已经不能满足学生知识实现的需要。因此，教师有必要为课堂教学设定更高的教学目标，以保证学生对课堂知识的需求。

关键词：小学数学;"三助式";课堂教学;策略探析

前言：

随着新课程改革的不断发展和推进，“三助式”在小学数学课堂教学中得到了广泛的应用，通过调查的推广和应用发现，反响非常好。这种教学方法主要是贯彻“以学生为本”的基本理念，教学模式的目的是培养学生自主学习和深入探索知识的能力。同时，数学在小学数学课堂中的应用也是提高学生数学素养的重要途径。本文对“三助式”教学法在小学数学课堂中的应用进行了探讨和描述，并提出了相关的意见和建议，希望能为广大小学数学教师提供一些帮助。

“三助式”教学法是指在教学中注重学生的自主学习能力、学生的相互学习能力和教师的帮助能力。它是三种学习方法相结合的科学教学方法。该方法的目的是使教师教得容易，学生学得快，考试成绩令人满意。减轻学生课堂负担，最重要的是有效提高课堂教学效率。因此，运用“三助式”教学方法，通过对学生的培养，小学数学课堂才能真正取得成功，它是学生自主学习、主动学习、合作探索的场所。“三助式”的教学方法，改变了过去教师的教学方式，使教学更加优质高效，得到了师生的一致认可。在严格遵循“师在传教、学在受教”的基础上，真正把课堂还给学生，学生的主要任务是培养学生的综合能力，解决学生的相关问题。

1安排学习任务和自学

在“三助式”教学法中，教师应以学生的自主学习能力为基础，提供更深层次的建议，养成良好的学习习惯。教师在课堂上可以根据教材的要求和新课程标准的要求，结合小学生的特点和学习情况，改变传统课程，为小学生提供辅助课程。在自主学习中，教师应帮助学生找出几个重点，如数学课堂上的重点和难点、需要记住的知识点、需要仔细分析的例子等。此外，教师应将学习内容分成几个学习步骤，或开展学习环节，引导学生参与。它作为一种学习任务或学习载体，可以培养学生的自主学习能力。

例如，在学习“圆”时，教师可以将课堂教学分为几个阶段。首先，让学生理解圆的概念。其次，让学生探索圆的计算规则。最后，让学生对课本中的例子做一个初步的计算。需要指出的是，每一项教学任务都要严格按照教材和教材进行设计，不能超出范围或简化能力。然后在学生自主学习的过程中，引导学生找到圆的概念，用自己的问题来解决问题。当学生进入自主学习阶段时，教师可以增加一些延伸材料，为学生提供正确的思维方向。因此，经过大量的探索和发现，学生们明白圆的概念。教师也可以要求学生分析圆的面积和周长的公式，让学生找出算法，这样学生在观察后会发现，计算圆的面积是π乘以圆半径的二次幂;周长是圆的直径乘以π。然后老师教数学，公式就是一个定理，根据公式计算出相关问题就可以得到正确的结果，如果学生明白每一个变化都是一样的，那么他们在做下一个计算时就会更有信心。同时，也有助于提高学生的自学能力，培养学生的学习兴趣。

2“三助式”教学的核心是互助教学法

学生在过去的自助学习中，为将来的自助学习打下了坚实的基础，使学生将来能够学会互相帮助。经过一定程度的自主学习方法后，学生基本上可以在课堂上完成教师设计的自主学习内容，学生也可以自发探索如何设计一个自助学习方案并从中学习。因此，教师应深入观察学生，感受到自主学习已经存在。当学生对知识的需求不能得到满足时，教师可以有针对性地引入相互学习的教学方法，使学生更好地了解自己的独立能力，从而达到更高层次的培养。相互学习主要体现在学生之间的合作与交流过程中。其实，解决的办法就是让学生互相帮助，学习课堂知识。因此，合作与沟通是必不可少的。

例如，在学习百分比时，教师可以让学生互相合作，以便在学习中互相帮助。在学习之前，老师可以为学生设计问题，比如“班上有50个学生，28个男孩，22个女孩，如果问男孩百分比怎么办？”，或者“一天24小时，学生学习时间8小时，睡眠时间9小时，休息时间7小时”，在老师设计的问题后，为了让学生能够相互学习和交流，老师应该加入一些学习小组，随机适当地提出建议，以确保学生在讨论和相互学习过程中思考和制定正确的方向，避免走弯路和犯错误。

然后，老师可以问学生最后的结果是什么，在这一点上，学生可能会说，“这个班的男生和女生的比例是多少？男生56%，女生44%，每天24小时33%，睡眠时间38%-29%，“通过互动学习模式，首先让学生学到一些知识，加深理解。其次，学生可以实现多种方式的思想交流过程，最后，学生可以自己使用总结的内容。从长远来看，它能让学生从多个方向思考，分析问题，这是非常有帮助的。

3阐述归纳与引导学习

在“三助式”教学中，教师在课堂上的主要任务是组织学生进行课堂教学，引导学生深入研究，鼓励学生发挥思想，促进学生整体学习水平的提高。同时，教师辅助教学要与上述的自助教学和互助教学紧密结合起来，因为只有当教师对帮助学生的互助教学过程的内容有了完整的了解，才能有效地开展教师辅助教学。因此，教师辅助教学是在此基础上的辅助，也是提高学生综合学习能力的有效措施。学生在解决问题后遇到了一些困难，仍然需要教师的帮助来解决。因此，教师作为管理者，应该时刻了解学生的动态，在学生无法启动项目时给予帮助。

例如，如果学生在自学中遇到很多问题，他们可以通过学习计划来解决问题。如果学生不能有效地解决问题，在学习中互相帮助，教师应该及时帮助学生解决问题，但教师不应该直接告诉学生解决问题的步骤和方法，而应该引导并解决问题。让学生先找到问题的基本知识分析点，然后提出解决方案。这样可以有效地培养学生的逻辑思维能力和学习兴趣。

4结束语

总之，“三助式”教学法是公认的教学方法。在当今小学数学课堂教学中，它能使学生更直觀、更有效地理解知识点和传达课堂意义，并能有效地培养学生学习的实践能力和技能，让他们回到课堂的主体和学习课堂的主角。

参考文献

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[2]肖勇. 浅谈初中历史课堂上三助式教学与导学案的结合[J]. 新课程（教育学术）， 2016， 000（004）：89.