摘要：教育民主化的背景下，人民的观念也随之改变。在教育的体现上便是禁止教师过度惩罚学生，教师深受时代、社会环境各方面的施压，干脆不再拿起手上的戒尺。但同时过多提倡快乐教育、赏识教育也同样造成了许多负面影响。在现阶段我们要正确对待教育惩戒的内涵，了解它所具有的积极方面，正确运用教育惩戒对于孩子的成长、社会的和谐等方面都有更多的积极影响。

关键词：惩戒;惩罚;对策

在教育民主化的大背景下，禁止体罚观念已经成为所有人的共识。特别是近年来，家长所引起的“校闹”使得教师坚决不敢动用手上的“戒尺”这一方面，杜绝了大量老师过度体罚学生所带来的各种负面影响，保护了孩子的人权。另一方面，尽管国家规定了教育惩戒的正确界度，老师们在各种“威慑”下，在教学中更容易“畏手畏脚”导致各种小霸王层出不穷，对于正常的教学秩序，对于师生的健康心理发展，对于真正的教育都是不利的。

一、教育惩戒的内涵

在这里我们首先要界定惩戒与惩罚、特别是体罚的区别。惩戒与体罚所指向的目的不同。就像涂尔干所提出的，体罚是赎罪是以痛苦为目标，而惩戒是以行为的改进为目标的。惩戒是教师运用批评教育、口头训斥等方式来惩治错误以达到让学生自我觉醒，改进自己的行为。所以，其出发点是关乎孩子的健康成长的。当然体罚是肯定不可取的，这不仅是对人权的不尊重更是破坏了整个道德基础的感情。

二、教育惩戒的必要性与意义

（一）教育惩戒的必要性

1.时代精神的变化使得惩戒必需

追溯到古代社会，有“一日为师，终身为父”此类的谚语，也有“尊师重道”这样成为人们共识的词语。在文明尚未开化，物质并不丰富的条件下，教师与学生形成了和谐的关系。当然那个时代也是体罚盛行的时代，民主观念尚未出现在那个时代并表现在老师的行为上。但随着时代的变化，我们更加追求平等、人格尊严。国家更是明确规定了教师禁止体罚学生，这让学生们解除了身体的痛苦，但与此同时受各种功利主义、生命教育的影响下人们更加注重对自我的保存，追求自我界定的舒适，特别是作为未成年的孩子来说，他们对各种规范缺少认知，在教师使用诸如自然后果法等去让学生认识到自己的错误时。他们可能认识不到自己在道德意义上做了不良之举，久而久之，对于道德的提升起不到太显著的作用。特别是近年来，学生殴打老师的行为频发，这不禁让我们感叹学生对老师的敬畏与尊重去了哪里，古代在体罚盛行的情况下反而鲜有学生对老师不尊重的行为，在文明如此开化的今天这种现象却越来越普遍，在诸多原因的背后，教育也应像法律于社会的规范作用一样，起到规范约束的作用。

2.现行的快乐教育需要教育惩戒作为补充

踏入现代以来，国家开始实施计划生育，一批批的独生子女涌现，伴随的是家长溺爱孩子，而且随着应试教育的盛行，学生压力大，甚至于孩子的心理出现了许多问题，孩子心理脆弱，情绪不稳定，在这样的状况下，赋予教师的惩戒权在学生自我心理、  家长施压、社会舆论下慢慢夭折，一方面的弱化必然伴随一方面的强化，因此快乐教育、赏识教育更加有了根基，但一方面的强调是会带来许多问题的，一方面，对于好的行为表现，学习成绩更好的学生更多的赏识，对于一些后进生会造成一些心理落差，不利于他们的健康成长，且教师容易走向偏爱，对于被偏爱方与被冷落方的健康成长均不利。另一方面，在学校实行较多的快乐、赏识教育，在这样氛围下的孩子接收了太多的赞扬与掌声，他们会自信满满，但当他们走向社会，并不都是围着自己转的社会环境，会带给他们极大的不适应与心理偏差，而且再塑心理防线的过程是困难的且很容易走偏。因此，哪一方面的过度或不及都是不行的，一味地提倡快乐教育，并不能真正让学生健康成长，没有严格的规章制度和一套教育惩戒措施作为保障，并不能真正起到作用，有管教才懂敬畏，明对错，知底线，同时只有两者相互结合才会对孩子的成长起到更积极的作用。

（二）教育惩戒的意义

1.促进学生身心健康发展

一方面，站在学生自身的性情上来说，儿童缺乏常规性，而且情感上易波动。另一方面，站在学生学习的习惯与特点上，由于孩子缺乏辨别力很容易在生活或者学习中沾染上不良的一些习性，但由于这些习性已经先在的存在孩子意识中，当去帮助孩子改变自己的意识时。由于新的意识是他们自己无法把控的，他们不愿意去打破内心的习惯。所以，根据这两点，教育不是强迫但是是需要强迫性的，因此适当且合理的教育惩戒不仅能使学生形成常规意识形成社会认可的行为规范，而且能让学生具备责任感与一些法律观念及时规避儿童的错误意识与行为对于他们自身人生的塑造、成长都有非常大的作用。

2.有利于完善学校教育制度

学校是让学生学会履行义务的场所，教师能够实施惩戒权对于学校秩序的维护有很大的作用，学校由于肩负培养人的重担，学校的纪律便是一个道德社会，所以需要各项工作都能够有条不紊的进行，需要各项规章制度规范学生的行为，而教育惩戒权的行使能够消除一些不良行为所造成的坏影响，有利于营造一个和谐的教学环境。

三.教育惩戒的实施

（一）将惩戒与体罚画出明显的界限

正是由于惩戒与体罚之间的界限不清楚，存在大量老师滥用体罚，所以才导致了大量教师不敢再发挥自己手中“戒尺”的作用。在日常教育中，面对许多不遵守校规校纪的学生，教师会选择让学生罚站、打骂等行为，侵害了学生的基本权益。因此教师一定要分清惩戒与体罚的不同，教师在日常教学中不仅要避免体罚，更要禁止所有可能损害儿童健康的惩罚。教师要深刻认识到自己与学生的平等关系和自己带领学生寻求真理的使命感。在保障教师教育惩戒权的同时更要注重保護儿童的合法权益与心理健康。

（二）教育惩戒必须有限度

1.惩戒要有尺度

我们的教育更多面对的是未成年人，因此教师一定要注意尺度，要注意因地制宜，学生与学生之间存在很大差异，因此实施惩戒一定要建立在了解学生的基础之上，对不同的学生采取不同的惩戒方式，且惩戒更是需在不得已的情况下进行注意保护孩子心理。

2.惩戒要有温度

教育的对象是人，因此我们无论在教学还是在实施教育惩戒时都要注意爱的表达。给孩子带来痛苦的教育与我们真正的教育目的背道而驰。所以，教育的出发点必须是充满爱的。因此，在实施教育惩戒时首先还是要注意不要过度，防止对孩子造成心理伤害。其次，教师的惩戒方式要灵活，在实施教育惩戒前可以给孩子适当的反思的时间，帮助他们自己先意识到自己的错误。此外，在对孩子进行了教育惩戒后一定要注意适时的去关心学生，与学生沟通，告诉他们惩戒的原因，教师在这一过程中不仅要让孩子意识到自己的错误、体会到老师的良苦用心，而且更加要让孩子意识到规范作为一种道德权威，约束着每一个人。

（三）教育惩戒的对策

正如我们前面所提到的，在为教师赋予惩戒权的过程中依然面临很多问题。首先，虽然越来越多人意识到具备教育惩戒的重要性，并且有许多学校提出要为教师赋权。我国的有些法律中也提到了教育惩戒的内容，但都过于模糊化并没有一个清楚的界定。因此立法机构要抓紧为教育惩戒立法，使教师实施必要的教育惩戒具备法律基础。

其次，由于教育惩戒在现代来说仍旧是一个比较敏感的话题，而敏感源主要来源于家长与学校之间。因此，需要学校与家长共同建立一个实施教育惩戒的细则，使得教师与家长之间建立共识，学校与家长的目的是相同的，因此需要加强沟通，为孩子的成长添砖加瓦。

最后，教师仍然要具备职业权威，在实施教育惩戒时牢记教育的使命感，方式上灵活，做到鼓励与惩戒相结合，合理使用惩戒权让孩子健康成长。

教育是一门艺术，惩戒是一项学问。希望不断的进步，不断的探索能使我们的教育受益，能真真正正让我们的孩子受益。

参考文献

[1]涂尔干.道德教育[M].上海：上海人民出版社，2006.

[2]诸伟娣.教育惩罚的软化[M].教育研究，2014.

[3]李渔，杜学元.对教育惩罚的理性认识[j].安庆师范学院学报，2008.

作者简介：吴迪，女，汉族，山东省泰安市新泰市天宝镇前寺村，1995.11.19 在读研究生 教育学原理