【摘要】在小学绘本教学中如何应用思维导图教学模式，提升小学生思维能力，笔者将简要介绍思维导图的特点和优势，重点研究在绘本教学中如何更好地应用思维导图教学模式，实现对学生思维能力的有效培养。

【关键词】思维导图；小学英语；绘本教学；应用研究

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）33-0132-02

AProbe into theApplication of Mind Map in the Teaching of English Picture Books in Primary Schools

（Chengdong Central Primary School，Taizhou City， Jiangsu Province，China）WANG Li

【Abstract】How to apply the mind map teaching mode in the teaching of picture books in elementary schools to improve the thinking ability of pupils. The author will briefly introduce the characteristics and advantages of mind mapping， focusing on the study of how to better apply the teaching mode of mind mapping in the teaching of picture books to achieve effective training of students thinking ability.

【Keywords】Mind mapping； Primary English； Picture book teaching；Applied Research

一、思维导图的基本概念和研究

在20世纪中期，思维导图的概念和教学模式是由英国教育学家提出的。思维导图在思维流程上的主要表现形式就是树状结构。在课程教学中的思维导图是以中心主题和不同分支结果所组成的，中心部分通常是课程教学中的关键词，分支是根据关键词向外发散所形成的节点结构。通过应用颜色、图片等要素，从而有效地发挥学生的想象力和创造力。在具体的课程教学应用中，思维导图有两个明显的优势，就是直观性和放射性。

第一，直观性。在课程教学中应用思维导图，将可以看作是可视化的教学工具融入课堂教学活动中来。思维导图的一个重要特点就是直观性，以色彩等有效应用形成层次清晰的知识结构。通过知识主体的梳理和统合，学生能够快速地掌握具体的课程学习的知识内容。

第二，放射性。主要是以核心关键词以及所对应的联想机制，对课程内容实施有效发散，从而开发学生的联想能力。比如，在构建思维导图的时候，小学英语教师可以将“Zoo”作为关键词，分支联想可以是“Animal”，进一步发散就可以是“Tiger”“Panda”等英语单词。……