罗辉英

【摘要】数学活动经验对于探究数学活动、领悟数学思想、感悟数学方法、形成数学观念等方面起着指向性和策略性的作用。拥有丰富的数学活动经验是学生学好数学、提高数学素养的重要基础。由此可见，有效的数学学习是学生利用经验学习新知；释疑析疑，提炼经验；回顾反思，积累经验的过程。义务教育学段的学生在数学学习中获得必要的基本数学活动经验和与数学学习有关的生活经验，是实现学生在数学上全面发展的基本前提。

【关键词】数学课堂；数学活动经验；问题情境

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）33-0014-02

Based on Mathematics Classroom，Activate，Accumulate and Comb MathematicsAc‐tivity Experience

（Longjiang Central Primary School， Shunde District， Foshan City， Guangdong Province，China） LUO Huiying

【Abstract】The experience of mathematical activities plays a directional and strategic role in exploring mathematical ac‐tivities， comprehending mathematical thoughts， understanding mathematical methods， and forming mathematical concepts. Having a wealth of experience in mathematical activities is an important foundation for students to learn mathematics well and improve their mathematical literacy. It can be seen that effective mathematics learning is a process in which students learn new knowledge through experience； resolve doubts， refine experience； review and reflect， and accumulate experience. Students in the compulsory education section acquire the necessary basic mathematics activity experience and life experience related to mathematics learning in mathematics learning， which is the basic prerequisite for realizing the comprehensive development of students in mathematics.

【Keywords】Mathematics classroom； Mathematics activity experience； Problem situation

一、創设问题情境，激活数学活动经验

小学生的思维特点以形象思维为主。他们的年龄特点、生活经验和认知能力决定了其获得的数学知识，是在对具体事物形象的感知、认识、体会的基础上形成的。这说明对于小学生而言，数学知识要尽量从具体的问题情境出发，问题由教师创设的情境中发现并提出。如：根据北师大版（第四版）一至六年级的数学教材，根据教材内容，结合学生年龄特点和已有的知识经验，创设学生喜闻乐见、童真童趣、蕴含问题的故事情境；或是联系与现实生活息息相关的情境、捕捉生活中刚好发生的热点问题，创设与之贴近的生活情境；或是利用新旧知识的连接点，教师预设、发现或挖掘学生的认知矛盾，引发学生认知冲突，并利用这个矛盾或冲突创设数理情境等。由此，课堂教学中教师应为学生创设情境，让学生始终处于一种良好、愉悦的氛围中，这样学生就有“积极参与、自主探索、合作交流”的学习开端；……