孙广新

我国中小学素质教育在新课标指导下展开教学，积累了宝贵的经验。然而，现阶段的中小学素质教育还存在德、智、美“各自为教”的问题，彼此难以产生交叉发展和融合效应。要解决这一问题，需关注德、智、美学科之间教学的互动关系，打破彼此的教学局限，将其中的每门课程都视为素质教育的桥梁，探索适合素质教育理念要求的跨学科“协同教学”路径。笔者以美术教学实践为例，针对协同教学策略的具体实施方法进行探讨。

美术是中小学素质教育的重要内容，对培养和提高学生审美能力、形象思维和逻辑思维能力均起着至关重要的作用。多年小学美术教学实践使我们逐步形成以美术教学为中心，集德育、智育为一体的“协同教学”策略，具体分两个层面展开教学：一是显性知识层面，即结合美术教学的特点，将影响美术品质的因素划分为造型原理、规范等显性知识，包括线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素;二是隐性知识层面，即将德育、智育内容融入教学中，潜移默化地引导学生提高精神境界与创新思维能力。从思维能力培养角度来看，这两个层面的教学也是一个引导学生由形象思维向抽象思维发展的过程。教学中，我们始终强调这两个层面的内涵及其在“协同教学”中的意义，进而通过各课程间教学内容的有机衔接，引发和促进显性知识和隐性知识两者之间的转化与融合，实现德育、智育、美育协同发展目标。……