郭兰娣　李浩

【内容摘要】随着当代教育理念的不断发展进步，教师在对学生进行数学教学时，要将学生个人综合素质提升考虑到教学中，让学生在教师的教学下不仅掌握更多的数学知识，同时还可以使自身的数学能力和创新思维得到共同发展。教师如何在教学中有效开展创新思维培养教学，使学生可以通过数学学习得到自身能力提高，更加适应当代社会发展需要，是教师在现阶段数学教学中应当重点研究的内容。

【关键词】高中数学  培养学生  创新思维  教学方法

数学作为一门理论性和知识性很强的学科，对学生的学习能力和思维模式要求较高，学生如果在学习数学时，只是简单的进行知识记忆，将会使学生不能真正掌握数学学习的真谛，对学生今后的学习和发展将产生不利影响。教师在现阶段的高中数学教学中，应将学生的创新思维培养作为教学重点，让学生可以在数学问题解决中，更多发挥自己思考和判断的作用，从而可以帮助学生将课本上的内容转化为解决实际问题的能力，促进学生自身综合素质的全面发展和完善。

一、给学生发表意见和见解的机会，鼓励学生勇于质疑的精神

高中时期是学生自身思维和学习能力快速发展的阶段，教师在高中阶段的数学教学中，教学眼光不能过于浅显，只是将学生现阶段的数学学习考虑到教学范围内，而是要将学生自身综合能力全面发展作为教学的主要目的。教师要培养学生的数学创新意识，让学生可以在自己教学方法指引下，更多开拓自己的想象空间，不能让学生将自己的思维进行限制。其实如果在高中数学学习过程中，只是一味的听从教师讲解的内容，不能根据实际情况进行问题的思考和判断，将教师所说的内容认为是正确的，这将会使学生自身的思维发展受到阻碍，如此不利于学生今后的学习和发展。因此，教师在现阶段的高中数学教学中，要给学生更多的空间和机会，让学生可以大胆的提出自己对数学问题解决的见解和想法，并不只是对教师所说的内容言听计从，而是可以加入自己的思考和判断，从而可以使学生对所学习的知识有更加深刻的印象，有利于学生对数学知识的理解和掌握。例如，教师在对数学问题进行解答时，因为数学问题的解法是多少多样的，教师向学生展示一个解决方法之后，可以让学生将自己的问题解决方法进行交流和展示。教师给学生意见发表的空间和机会，有助于学生对数学问题进行积极的思考和探究，并可以大胆的将自己的想法发表出来，也是培养学生勇气的一种方法途径。学生可以在对一个数学问题的交流研究中，集思广益得到很多数学问题的解决方法，有利于学生自身数学思维的开拓以及数学学习能力的提高，由此可以帮助教师最大限度地实现培养学生创新思维的教学目标。

二、鼓励学生参与多种数学竞赛活动，帮助学生提高创新思维意识

高中时期的课程学习固然重要，但教师还要将教学眼光放得更加长远，不能只是仅仅局限在当下的教学活动，要将学生自身的思维和能力全面发展作为教学的重点内容。教师可以鼓励学生积极参与课外的数学竞赛活动，因为数学竞赛活动中的题目会与平时所学习的题目有一定差距，学生所接触的数学题目类型丰富多样之后，就可以使自己的数学思维得到开拓和发展，可以在不同的数学题目中积极地进行思考和分析，从而避免学生在单一的学习模式下，使自己的数学思维固化，切实有效地帮助学生提升自己的数学创新意识。教师在现阶段的高中数学创新意识教学中，善于学生开拓多种多样的方法途径进行创新式的培养和完善，可以使學生在教师的教学方法帮助下，通过对数学问题的实际解决，得到自身思维和意识的完善发展，由此可以使学生在今后的数学学习中，在进行数学问题解决时，能够依靠自己的判断进行分析，不再过度依赖教师，有利于学生今后的数学学习和发展，同时也可以帮助教师减轻教学负担，发挥学生在数学学习中的主体地位，协调好师生在数学学习中的关系。由此可见，教师在培养学生数学创新思维的过程中，教学方法不是固化单一的，而是可以通过教师进行教学方法的创新，寻找到适合学生创新思维培养的学习方法，让学生自身综合素质得到全面完善和提高。

三、善于运用网络教学资源，帮助学生拓宽数学视野

当今社会发展日新月异，科学技术也是处于不断更新和变化之中，教师在现阶段培养学生创新思维教学中，还需要善于借用先进的教学手段，使自己的教学方法始终保持在领先地位，不淘汰于当今社会发展的需求。学生的创新意识还需要自身综合素质的不断积累完善才可以展现出来。对此，教师就可以利用先进的网络技术，让学生不仅可以在课上进行数学的知识的学习，同时还可以在线下通过互联网技术对最新的数学消息进行获取，由此可以帮助学生进一步打开数学视野，帮助学生积累自身的数学素养，由此才可以使学生在面对不同的数学问题时，内心有一个很好的把握，合理的进行数学问题的创新思考。教师也可以对学生的线下学习提供帮助，教师可以通过快捷方便的互联网，将学生所需要掌握的数学信息进行分享和传递，让学生可以通过线下对数学知识的自主学习，加入对数学问题更多的思考和分析，改变以往学生只是在课堂上将教师所讲解的内容进行理解和学习，帮助学生进一步提高数学学习的参与感。学生在对数学知识进行自主学习时，可以使学生对所学习的内容有更加深刻的印象和理解，由此可以使学生对问题展开思考和判断，有利于学生创新思维的发展和提高。

四、开展小组探究式活动，让学生在相互交流中进行创新思维碰撞

学生的数学创新思维培养不是一朝一夕就可以实现的，教师还需要在日常的数学教学中，让学生可以多进行对数学问题的自主思考和研究，由此帮助学生进一步拓展数学思维，是教师的创新思维培养教学取得真正的效果。教师要想让学生的创新思维得到充分提高，还需要让学生多进行数学问题的自主学习和讨论，例如，教师可以通过开展小组探究式教学活动，给学生一个数学问题，让学生针对这个问题进行小组间的交流协作，积极进行问题解决方法的探究分析，可以使学生在这个过程中得到自身数学思维的发展和提高。因为学生之间的数学思维都存在差异，教师让学生及时进行对问题解决方法的相互交流和研究，可以帮助学生在相互交流和探讨中，产生思维碰撞的火花，有利于学生将其他同学优秀想法进行借鉴和吸收，转化为自己的创新思维能力。由此可见，教师在日常的数学创新思维培养教学中，将课堂主动权更多交给学生进行掌握，可以使学生更多发挥自己在学习过程中的主导作用，到遇到数学问题是不再依赖教师进行问题的解决，而是可以通过自己的数学能力进行判断和分析，让自己的数学创新思维得到发展和完善，利用采取有效的解决途径进行数学问题的解答。

结语

学生在教师的教学方法帮助下，通过多种途径锻炼自己的数学思维，可以在数学问题解决过程中更多发挥自己数学知识的作用，对数学问题展开思考和研究，也会给学生留下更深刻的学习印象，使学生的学习更有成果。教师在现阶段的数学教学中及时调整教学目标，使自己的教学方法适应当代社会发展需求，培养学习和思维共同发展的优秀学生，为学生今后的发展和成长打下良好的基础，也是教师教学水平不断取得突破的有力展现。

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（作者单位：山东省淄博第七中学）