石春红

【关键词】师生关系;学生管理;个性教育

【中图分类号】G625.1

【文献标志码】B

【文章编号】1005-6009（2020）87-0079-02

那天早读课上，我像往常一样带领学生们预习课文。学生们都很投入，身子坐得正正的，手里捧着书本，大声地读着课文，柔和的阳光中，琅琅书声回荡在教室里，一切都是那么美好。突然，我发现杨杨低着头，似乎在画着什么。我若无其事地踱步过去，发现他画的是格子，纵横交错的格子上，还用红笔和黑笔在交叉处点了小点，密密麻麻的。我伸出食指，轻轻地在他的课桌上点了三下，这是属于我和他的密码，意思是“敲三下，提醒你”。他“哦”了一声，马上打开了语文书。可是，不到3分钟，他又开始在那画格子......

杨杨到底在画什么？我有点生气又有点好奇，但总不能丢开“大部队”去处理这件事，于是我再次用眼神提醒他，然后继续带领学生们预习课文。

下课了，我走到杨杨身边。翻着他的画图本，从第一页到早读课上刚画的这一页，总共4页纸，上面全都是一个个的小格子，工整笔直得让我惊讶，因为他的作业本可没有这么整洁。

“这上面画的都是什么啊？”我温和地问。杨杨低着头，不作声。

“没事，你画得这么好看，一定有故事的，老师看不懂，你不想讲给我听吗？”

我的语气还夹杂着点乞求、急切。他乐了，眼睛一亮，大声地说：“是围棋。”

“是吗？你怎么想到画这个的？”我继续问道。

“暑假里，我拿妈妈的手机玩了好多次这个游戏，现在没有手机了，我只好自己画着玩。”

“你好厉害，居然能画出棋盘，那红色和黑色的点点是不是棋子呀？……