顾润生 刘潇潇

【关键词】游戏课程;玩育思想;时代化表达

【中图分类号】G41

【文献标志码】B

【文章编号】1005-6009（2020）87-0028-02

【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师，江苏省政治特级教师;2.刘潇潇，江苏省徐州市公园巷小学（江苏徐州，221007）办公室副主任，高级教师。

顾润生：学校提出的“传统游戏时代化表达”如何理解？

刘潇潇：教育家陈鹤琴先生说：“各种高尚道德，几乎都可以从游戏中学得。”根植于博大精深的中华文化的传统游戏，具有娱乐性、群体性、合作性等特点。我校选择把游戏作为学生品格涵育的抓手，就是希望秉承儿童教育儿童化、儿童教育人性化和儿童教育科学化的

“玩育”思想，用儿童喜欢的方式，引导他们在“游戏”中学，在“游戏”中生发情感。我们希望在游戏中涵育儿童明承守则、合作互助、乐观进取的品格。

传统游戏的时代化表达是指，在新时代背景下，将传统游戏的开发实施与发展学生核心素养相结合，选择当代儿童喜闻乐见的活动方式，从儿童的视角对传统游戏道具的样态、游戏活动的形式等进行传承和创新。我们借助线上线下多种平台进行游戏活动的展示、文创成果的发布，在游戏活动过程中实现涵育当代儿童品格的目的。

顾润生：游戏馆课程项目的设计和实施路径是什么？

刘潇潇：游戏馆课程的主旨是“在传统游戏的文化传承和时代表达中培养儿童的规则意识和合作进取的品格”。学校围绕项目建设的目标，进行了游戏场馆建设、社团活动开发、课程体系构建以及评价模式探索，具体的实施路径包括以下四个方面：