何淑女奂

【摘要】  微课介入文言文阅读教学与议论文写作教学结合课堂教学，是其教学一种有效的补充形式，既给学生带来直观感知体验，激发学生的写作兴趣，又促进了学生读、写、思的有效结合，迎合了学生个性化、深度学习的需求。

【关键词】  微课 文言文阅读教学 议论文写作教学

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-223-02

《语文课程标准》中明确指出：“在语文教学中应让学生尽可能多地直接接触更多的语文材料，可以让其在很多的语文运用实践中更好的掌握如何完美运用语文。”因此，教师要善于做写作教学资源的开发者。微课是一种新型的教学资源，微课的核心是课堂教学视频（课例片段），同时还包括课堂教学视频、教学设计等教学支持资源。微课可以紧随文言文阅读教学，而且形式多样，丰富学生的议论文写作色彩，有利于高中学生作文素质的快速提高，培养学生的创造能力和想像能力。那么，如何进行微课介入在文言文阅读教学与议论文写作教学结合？笔者认为可从以下方面策略：

一、利用微课小而精，突破“写作技巧训练点”

微课小而精，时间多限于5-10分钟，最长的不超过15分钟。科学选题是制作微课的关键。不少文言文行文严谨，逻辑性强，这恰恰是学生议论文写作时缺少的东西。因此，我们教师应有一双深入挖掘文言文文本内涵的慧眼，及时发现读写训练结合点，紧扣文言文文本引导学生进行议论文写作。微课的教学模式，有助于学生对“写作技巧训练点”的理解。……