梁若翎

摘要：在小学语文学习中，群文阅读是一种重要的阅读学习方式。所谓群文阅读，主要是指教师为学生选择一个阅读主题进行阅读和分析学习，从而帮助学生对知识进行理解和学习。教师在小学语文教学中采取群文阅读的教学方式，能够提高学生的综合学习素质，让学生在快乐的学习氛围中提高自己的阅读学习能力。

关键词：小学语文;群文阅读;教学策略

群文阅读教学是近年来我国语文教学兴起的一种阅读教学模式，即在一定时间内针对阅读目的同时阅读多篇形式风格或思想内容相同相反、相关相连的文章，以探索发现为乐趣，达到多层次、多视觉的阅读目的的一种教学方法。现如今，群文阅读教学在小学语文教学中得到广泛应用，但应用经验不足，为确保提高阅读教学效率，需要教师对群文阅读教学的策略进行深入的探索和大胆的尝试。教师需要结合群文阅读教学实际情况和特点，在教学过程中保留群文阅读的时间，开展阅读活动，创新教学方法。让学生具有充足的时间阅读多篇文章，培养阅读兴趣，增强阅读技巧，提高理解能力，从而提升小学语文阅读教学效率。

一、保留时间，提高群文阅读速度

在以往的小学语文阅读教学过程中，教师注重文章中心思想的讲解，让学生自由阅读的时间较少，再加上小学生自主性较差，指导学生利用课余时间阅读的效率较低，这样不但无法提高学生的阅读速度，还难以培养学生的信息分析能力。因此，教师要想有效将群文阅读渗透语文教学课堂中，就应保证学生的阅读时间，让学生能够多层次阅读，积累阅读经验，提高阅读速度与理解能力。教师可向学校教务处提出将群文阅读教学课编入课程表，最大限度保留群文阅读教学的时间，同时将每周的星期五设定为阅读日，引导学生到学校图书馆或图书室借书，阅览书籍，拓宽阅读视野，让学生能够更全面、多视角阅读，提高阅读水平。另外，教师还要在家长微信群中积极倡导学生每天专注阅读30分钟，可通过小手拉大手的形式，形成“亲子阅读”的模式，有效保证学生阅读时间，从而提高学生的阅读速度。

二、开展活动，激发群文阅读兴趣

教学活动是传授知识的重要载体，也是教学的催化剂，能够充分激发学生的学习兴趣和热情。在群文阅读教学中，教师需要开展一系列的阅读活动，吸引学生对阅读的注意力，如读书竞赛、读书笔记展览会等，在活动中评选“阅读之星”，激励学生积极参与阅读活动，让学生在活动中发现阅读的魅力和乐趣，逐渐培养学生阅读兴趣，并在阅读中强化阅读能力。教师可选择教材中的主题作为阅读活动主题，如“父母之爱”的朗读比赛，比赛之前，教师需要积极与学生、家长交流，指导学生阅读、收集与父母之爱相关的文章，在阅读过程中积累好词好句，并加强背诵。比赛时，学生都十分热情，积极参与，大显身手，有的学生能够一次性朗诵十篇诗歌，被誉为“朗诵之星”。可见，此类活动，不但能培养学生的阅读兴趣，而且还能锻炼学生的群文阅读能力。

三、结合文章内容，发挥群文阅读价值

教师在组织学生进行群文阅读学习过程中，不能在为学生选择阅读内容之后就完全放任学生，让他们自己进行简单化的阅读，而是要带领学生合理地进行閱读。在此过程中，教师要遵循一定的教学规律和方法，激发学生学习阅读知识的积极性，这样才能使群文阅读教学获得较大的成效。教师的引导，能够让学生利用对多篇文章的阅读，加深对这些文章思想内容的理解，从而提升学生的阅读速度和阅读能力。

四、求同存异，加强群文阅读理解

阅读是促进小学生个性化发展的催化剂，每个学生对同一个作品都抱有不同的看法，教师应尊重学生阅读中的独特感受，而不是一味要求学生的阅读思想具有一致性，否则就会造成学生阅读理解能力得不到大幅度提升。而群文阅读对提高学生阅读理解能力有着催化作用，符合求同存异的原则，为学生提供个性发展的空间，还能加强学生的阅读理解能力。教师在开展阅读教学时，需要引导学生寻找不同阅读素材的相同之处和不同之处，让其发现阅读的差异化，使学生在深入阅读中，更好地理解文章所表达的中心思想。

五、读写结合，提高群文阅读技能

读写结合是开展语文教学的常规思维，也是增强学生阅读理解能力和写作水平的有效方法，所以教师在群文阅读时应始终把阅读和协作紧密联系，将提高学生语文技能作为群文阅读的最终目的。教师在进行群体阅读教学时，布置课后创作任务或随堂写作，让学生一边阅读，一边吸取写作素材。这既能学习优秀课文的写作技能，也能加深对阅读课文内容的理解，最终实现提高学生语文技能水平的目的。

六、学以致用，培养群文阅读习惯

教育改革要求语文教师树立远大的教育观，注重小学生课外阅读，并学会应用阅读方法高效读书，强化其处理各种信息的能力。在开展群文阅读教学时，教师需引导学生将课堂上获得的知识应用于课外阅读中，培养和维持良好的阅读习惯，从而提高语文素养。

七、结语

传统的语文教学，都是教师带领学生进行阅读学习，学生处于被动的学习中。导致学生阅读质量和速度都得不到有效提升，不利于学生今后的语文学习与发展。因此，教师应根据学生的实际学习情况，为学生引入群文阅读教学方式，并对学生进行适时指导。这样能够最大限度地培养学生的阅读思维，拓展学生的阅读视野，使学生的阅读学习能力得到提高，同时使学生的综合学习能力也得到提升。