余敬斌

（湖南民族职业学院，湖南 岳阳 414000）

举办内地西藏班，为西藏培养各类技能型人才，是党中央、国务院从全局高度做出的战略决策，同时也是维护国家统一和民族团结，实现各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的重要举措。内地西藏班的学生大多是在小学毕业之后便离开父母，长途跋涉到内地求学，情况特殊且特征明显。三全育人背景下，对内地西藏班学生理想信念的教育可以从小帮助他们树立崇高的理想信念，让他们真正的认识到民族大团结的意义和价值。

一、三全育人的主要内涵与特点

三全育人主要指的是实施全员育人、全程育人和全方位育人。高校要把立德树人作为根本任务，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿于教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人的长效机制。三全育人背景下学生理想信念教育主要特点包括了三个方面：第一，全员育人，是要在育人的过程中实施全员参与，这也是三全育人实施的重要前提。在对学生进行理想信念教育过程中要求学校的管理者、学校的所有教师和学生共同参与到理想信念教育中，所有的成员都要朝着同一个目标来努力。第二，全程育人，指的是全程设计，在理想信念教育模式下，要对所有的学生们进行综合性的考虑，根据不同阶段的学生情况来进行差异性的设计，并随着学生们理想信念的变化来进行教育模式的调整，让教育模式更加适合不同阶段下的学生自身发展需求。第三，全方位育人，是指实施的多维教育，把理想信念教育分解为多个不同的环节，但各个环节之间又存在着紧密的联系，以此来保障全方位育人下理想信念教育作用的实现。

二、三全育人理念下学生理想信念教育的机遇与挑战

三全育人教育理念的实施，对学生们的理想信念教育提出了更加严格的要求，同时也为学生理想信念教育模式的创新提供了新的机遇和挑战。首先，三全育人教育理念对教育者提出了新的要求，要求教育者在向学生进行理想信念教育的过程中，必须要了解学生的心理特点和生活情况，现阶段内地西藏班学生的小团体意识，民族义气和对自由的追求比较明显，所以教师在进行理想信念教育的时候，需要重视学生的这种情感特征，不能以传统灌输式的教育方式来进行理论知识的教授，要尊重学生的情感特征，有效降低学生对理想信念教育活动的抵触心理，增强学生们对马克思主义情感的认同，对社会主义核心价值观的认同，满足内地西藏班学生对理想信念教育的情感诉求和心灵寄托。

其次，三全育人还是一种新型的教育模式，在对内地西藏班学生进行理想信念教育的过程中，需要与时俱进，和时代发展实现紧密结合，通过借助于当前先进的科学手段来进行教育活动探索，把三全育人作为一种可以提升学生理想信念认识的机制，丰富学生理想信念教育的内容，拓宽教育的范围，以这种方式体现出对内地西藏班学生进行理想信念教育的价值和作用。

第三，三全育人对学生理想信念教育还需要聚合育人资源，体现协同性，必须聚合校内外各类育人资源，实现育人主体、时间、空间三个维度的有效协同，形成人人、时时、处处育人。畅通主渠道，推进理想信念教育和专业课协同发展。学校要不断加强理想信念教育的创优创新，实施理想信念教育创优行动计划，倾力打造学生真心喜欢、终身受益的理想信念教育“金课”；要挖掘专业课中的理想信念教育元素，推动理想信念教育落实落地，强化专任教师的育人职责，提高育人能力，确保课程育人效果；夯实主阵地，推进线上线下育人平台协同。要依托学校新闻门户网站、“两微一端”、网上学生社区等线上平台，实现媒体融合，建强媒体矩阵；同时，积极整合资源，加强对接，拓展校内外各类理想信念教育基地、实践基地的育人功能，通过线上线下育人平台协同联动，使理想信念教育内容和形式更为立体、鲜活，提高吸引力。

三、内地西藏班学生理想信念教育存在的问题

（一）学生理想信念观念模糊

对于内地西藏班学生来说，世界观、人生观和价值观还处于正在培育的阶段，自身的理想信念受到多种文化的影响容易向着多元化的方向上转变。此外，随着我国社会主义市场经济体制的不断发展完善和全面建成小康社会目标的不断推进，人们对生活质量的要求不断提高，出现了一些为追求利益和享受高水平物质生活的不良风气。在这样的情况下，这些负面思想认识会对学生们的理想信念发展和思想道德观念形成产生非常不利的影响。

（二）学生理想信念教育实践环节薄弱

在理想信念教育中，受传统教育观念的影响，教师在进行教育活动过程中把学生们的学习成绩和班级荣誉看得很重，存在着重理论、轻实践的问题。理想信念教育也不例外，过于重视理论知识的教学，资金和重点只能放到对学生们的理论知识教学上，而忽视了引导学生们进行社会实践的探索，忽视了通过亲身体验来加强理想信念情感体验的价值，让理想信念教学的有效性降低，学生们对实践性认知并不深刻。

（三）学生理想信念教育目标缺失

现阶段，针对内地西藏班学生理想信念教育大多采取的是和汉族学生统一的标准和教学目标，忽视了内地西藏班学生和本地学生之间、各个阶段学生之间的个性化和差异性，把理想信念教育的最高目标强行加到了每个学生身上，造成学生们对理想信念教育缺乏认同感，教育目标的针对性不强，无法实现理想信念教育的作用和意义。

四、三全育人背景下内地西藏班学生理想信念教育策略

（一）加深学生对理想信念观念的认知

在三全育人的背景下，要实现对内地西藏班学生理想信念教育的创新，教师必须要以内地西藏班学生的实际出发，科学合理的选择教育方式对学生的理想信念观念进行教育和渗透，加深学生们对理想信念观念的认知，形成正确的理想信念观念。

首先，教师们应该先了解内地西藏班学生的兴趣爱好。随着互联网技术的深入普及，很多学生对网络信息的兴趣比较浓厚，内地西藏班学生也不例外，所以，在进行理想信念教学的过程中，教师应该以网络信息技术为技术支撑，通过掌握多媒体教学技术和互联网应用技术来加强学生们的理想信念教育，改变传统的教育方式，通过网络信息中海量信息资源丰富学生们的理想信念教育的内容，加深学生们对理想信念的认知。

其次，在进行课堂理想信念教学的过程中，教师可以借助大数据技术来挖掘理想信念教育相关的经典人物事迹案例，在课堂教学中向学生们进行讲解，增强学生们对理想信念的情感认同，激发学生们的情感，加深学生们对理想信念观念的认知。例如针对内地西藏班案例教学，如可以选择西藏地区比较典型的人物案例和内地团结友好的人物先进事迹等，通过这些经典案例来拉近西藏学生和内地学生的情感，培养内地西藏班学生民族大团结的意识。

（二）加强学生理想信念教育理论联系实践

第一，在对内地西藏班学生进行理想信念教学的过程中，教师应该转变自身对理想信念教育的认识，理想信念教育并不能单纯依靠理论知识，必要的社会实践活动也是非常重要的，而教师对理想信念教育观念的转变在潜移默化中也会带动学生们对理想信念认识的转变，让学生开始重视实践，并通过实践活动引导学生真正的了解国家，了解国情，了解民生等等，而在这个过程中学生才可以真正的理解和认识理想信念的作用和价值。

第二，教师还应该把理想信念实践教学的作用和价值向学生们进行介绍，通过组织积极的实践教学活动来让学生感受到开展实践活动的意义。如节假日组织学生参与一些志愿者服务活动、专业实践活动等等，让学生们真正理解和掌握理想信念理论知识和实践活动之间的关系，充分实现理论教学和实践教学的融合发展，让学生们认识到理论和实践之间的联系是不可分割的。

（三）完善组织保障体系，实现全员育人

在传统的理想信念教育中大都是由学校的党团组织、思政课教师、辅导员和班主任等来进行教育，所以在教育实施的范围方面存在着一定的局限性，而这种情况已经不能适应新时代的发展。为了更好的让理想信念教育达到既定目标，就需要实现全员育人，为学生营造良好的环境和氛围。首先，学校层面为学生创建一个良好的环境，组建起专业的教育团队，开展师生“一对一”结对子活动，组织科学的教育教学和社会实践活动，来提升学生的理想信念情感体验。特别是作为教育学生的辅导员和班主任应该充分的发挥其引导、组织和一线工作者的作用，提升自身师德修养，增强自身的责任意识，以自己的实际行动来感染学生，引导学生们的思想行为。其次，社会各界应该积极配合学校，为学生理想信念教育搭建平台，创造便利。另外，在家庭教育中，父母是孩子们的第一任教师，家长应该积极配合学校和教师，通过线上互动对学生进行理想信念教育进行延伸，把理想信念教育工作真正的落实到实处，构建学校——家庭——社会——学生“四位一体”的育人模式，真正实现全员育人。

（四）实施分层教育手段，实现全程育人

在三全育人的背景下，对内地西藏班学生进行理想信念教育，应以学生的需求和教育中存在的问题为突破口，实施分层教育的方式。首先，根据内地西藏学生不同年龄阶段特点来进行分阶段、分规律的教育，以三全育人教学机制为核心，针对不同阶段的教育来明确教育策略的选择，让学生们乐于接受并真正树立起正确的理想和信念。例如，教师在进行教育方案设计时，要考虑到内地西藏班学生们对汉语的掌握情况以及对汉族思想文化的理解程度，以学生的实际情况出发，帮助学生尽快理解和适应理想信念教育的意义。在活动中可以多添加一些关于西藏文化和汉族文化相融合的知识，同时还要保障学生之间的互动和交流。其次，丰富理想信念教育的内容和层次，在思政课程和课程思政中渗透理想信念教育。例如，可以组织学生参观爱国教育基地，组织理想信念演讲比赛和下乡实践等活动，加强学生的理想信念教育，有助于学生成长成才。此外，把理想信念观念融入到他们的学习生活以及未来的职业生涯规划中去，让学生更好的理解和感悟理想信念的真正含义。

（五）以网络为载体，实现全方位育人

众所周知，互联网中的信息量非常大，因此在对内地西藏班学生进行理想信念教育过程中可以以网络技术为载体，把理想信念教育工作在网络中进行推进，依靠网络中海量的信息资源来进行全方位育人。把网络作为理想信念教育的主阵地，在网络中建立起德育网站，并定期对网站中的内容进行更新和调整，可以有效的提升理想信念教育内容的全面性；还可以建立起理想信念教育微信公众号，通过各种社交平台来向学生推送一些理想信念教育方面的知识和信息，提高学生对网络信息的判断能力，同时还把网络和理想信念教育进行了有效的联系，满足了学生对网络信息的需求和兴趣，为实现内地西藏班理想信念教育提供了有利的平台。

综上所述，在三全育人背景下，加强内地西藏班学生理想信念教育是非常有必要的，而在进行理想信念教育的过程中要不断进行创新，以三全育人教育机制为基础，结合内地西藏班学生身心发展特点来采取有效的措施和方法，这样才可以提高内地西藏班学生理想信念教育的实际效果，并把三全育人的教育机制渗透到内地西藏班学生理想信念的教育中。