刘德敏

摘 要：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

关键词：新课程；作业

新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义的重要内容。每一次作业都是学生成长的生长点。学生在问题的不断生成、不断解决的探索中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，不断碰撞中。学生对待作业的态度也成为一种生活态度，学生在作业过程中体验幸福和快乐。这样的作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要。下面本人结合自己的教学，谈一谈新课程数学作业设计的策略。

一、变“枯燥”为“有趣”

学习兴趣是学习动机中一个最活跃的因素，著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”布置的作业从“写”的单一形式中走出来，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发及活动巧妙联系，符合小学生以形象思维为主的心理特点，让作业变得更“生动、有趣”。

（一）游戏式作业

游戏是儿童最喜欢的活动之一。学生在游戏中边玩边学，学中有玩，玩中有学。如口算乘法可玩一玩扑克24点游戏；教学《可能性》这一课后，可以设计“猜球”、“猜硬币”等游戏。……