摘 要：大班上学期初，对于他们来说，种种规范和要求还未适应，表现为活泼好动，自由散漫，自我约束力较差，并因此影响正常的教育教学秩序。帮助他们及早适应大班生活成了当务之急。一日常规是对教学管理的基本要求，落实一日常规是幼儿园教育教学管理得以正常有序开展的根本保证。《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”

关键词：抓好常规；面向全体；科学合理；遵守常规；教学常态化

幼儿园的工作是复杂而具体，幼儿一日生活多种多样。包括：教育教学活动、区域活动、户外体能活动还有生活常规活动等。因此，认真做好班级一日常规管理工作，让教学工作井然有序就显得尤为重要了。做好幼儿园一日常规管理，主要抓好班级日常常规重要要素：

（一）面向全体幼儿 做到全面了解

作为教师将班级带好的一个前提就是对本班幼儿能有全面的了解。幼儿间本身存在着年龄、生理、环境上的差异性，教师能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并根据幼儿的特点制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。首先我对本班班级现状进行分析，解决其存在常规的问题：

1.幼儿思维比较活跃，活动中都表现出很强的参与热情，自我约束能力需要进一步的提高。从日常的生活观察，还不能从始至终地坚持良好的表现，经常出现控制不住自己的现象。如：急跑，不能认真倾听，说话嗓门大等缺点。

2.集体意识不强。绝大多数的孩子是独生子女，家长们倍加宠爱，随意性大，导致孩子不会为别人着想，不考虑自己的行为会对小朋友或集体带来不良影响，缺乏自我约束的能力。

（二）科学、合理地制定适合本班的一日常规

A、和孩子共同探讨，制定活动规则

让孩子们讨论在一日活动过程中哪些需要相互合作、相互解释、相互协调、相互交流，从而确立一种最佳方案的过程。让孩子正确认识、理解并遵守各项活动规则，帮助幼儿建立规则意识。共同讨论主要制定上课规则、户外游戏的规则、进餐、盥洗、午睡、区域规则等活动的规则。并运用多种教学方法提醒、督促孩子们及时规范自己的行为。让孩子真正的成为班级小主人，通过讨论孩子们制定如下常规要求：

[1]入园

1、衣着整洁，愉快来园.

2、自己进班有礼貌地向所有老师、班级小朋友问好，向家长说再见。

3、排队接受晨检，身体不适或有带药主动告知医生老师。

4、自理能力：按学号放书包（书包内不携带与学习无关的物品，特别是玩具和零食），整理学习用品（课本、笔等文具），听音乐上位、整理玩具等力所能及的事。

5、跟随老师到操场，自主进行晨间锻炼活动。

[2]早操

1、听到音乐，结束锻炼活动，迅速排队，做好操节准备。

2、执行口令要求，积极地投入是晨间活动，会做徒手操、器械操，动作整齐。

3、上下楼梯有序排队回班。

[3]早餐

1、正确洗手不玩水，洗后保持干净、擦手回位，休息等待；

2、听指令按顺序排队取饭，并回位安静进餐。不偏食、细嚼慢咽，保持桌面和衣服干净。

3、餐后将餐具放至指定位置，漱口、洗手、擦嘴、搬椅子靠边进行餐后活动。

[4]教育教学活动

1、能倾听老师、同伴讲话，举手发言，大胆回答问题，养成良好的语言听说习惯；

2、按位取物，爱惜活动材料，轻拿轻放。保持桌椅、地面的整洁。

3、大胆操作，主动探索，参与活动。

4、养成正确的坐姿站姿、握笔、举手等姿势。

[5]户外活动

1、在老师的引导下，愉快、自主地进行活动。

2、遵守活动规则，学习与同伴合作，共同商量，形成友好关系。

3、归整和使用各类器械，积极参加各项体能活动；

4、有序地回班洗手、入厕、饮水。

[6]喝水、入厕

1、按先后顺序正确取放自己的口杯；

2、自己接水，喝水。不玩水、不喝生水、不玩口杯；

3、能自理大小便，会使用便纸；

4、便秘、腹泻时及时告诉老师。

[7]午餐、午休

1、正确洗手不玩水，洗后保持干净、擦手回位，休息等待；

2、听指令按顺序排队取饭，并回位安静进餐。不偏食、细嚼慢咽，保持桌面和衣服干净。

3、餐后将餐具放至指定位置，漱口、洗手、擦嘴、搬椅子靠边进行餐后活动。

5、听从老师口令，排队进行散步活动。后回班入厕、进睡房。

6、自己脱鞋并按先后顺序排列整齐，脚步放轻，安静入寝，会正确穿脱衣裤并摆放整齐，放在固定地方.

7、不带各种小玩具上床，睡姿正确（不趴着、蒙头睡觉等）

[8]起床、午检、午點

1、叠好被子，整理床铺，安静有序地离开睡房。

2、自己穿衣裤、袜子、鞋子；

3、与老师拥抱问好，进行午检。

4、入厕、洗手，喝水，吃午点。

[9]活动课（同第四项保持一致）

[10]离园

1、整理好衣物和书包柜，携带好自己的物品。

2、安静地进行游戏活动，等待离园。

3、老师叫到名字后方可离园，离园时使用礼貌用语。同时，将椅子放回原位。

B、和老师共同商讨，制定老师常规要求

[1]入园

1、检查幼儿有无携带不安全物品。

2、教师要在活动室门口迎接幼儿，观察其入园状况，做好晨间接待。

3、幼儿口述有带药或不舒服的，周知班级老师，留意观察。

[2]早操

1、检查活动场地，准备早操器械，按时出操。

2、教师带操示范动作规范（不穿裙子，不穿高跟鞋）。

3、配班老师提醒个别幼儿，同时纠正不规范幼儿动作。

[3]用餐、洗手

1、幼儿集中洗手时，盥洗室一定要有教师，职责如下：

—— 防止幼儿意外事故发生。

——帮助幼儿提裤、卷袖。

——督促幼儿正确洗手、擦手。

—— 在盥洗室的教师必须等最后一位幼儿洗完手后方可离开。

2、督促幼儿洗手时间：

——饭前便后。

——户外活动。

——传染病期间，应加强洗手次数。

3、洗手步骤如下：

——卷起袖子，（教师需给予个别幼儿帮助卷袖子）

——用洗手液，从手指到手腕，双手必须搓后用水冲洗干净。

——洗完手后，双手在池内甩三下，防止水滴在地上。

——擦手时，用毛巾将手心手背擦干。

——教师帮助洗完手的困难幼儿拉下袖子。（冬天）

4、开饭要求：教师提前5分钟打饭，教师取拿饭菜前用洗手液洗干净后方可盛饭。

5、进餐要求：

—— 饭菜进班后，主班老师讲解食物的名称和营养。

—— 培养幼儿良好的饮食习惯；

—— 幼兒进餐时，教师不能坐着，应随时帮助幼儿添饭并观察、督促幼儿进餐情况及建立维护班级的进餐常规。给予进餐困难（慢、体弱、患病）的幼儿帮助。随时纠正幼儿不正确的进餐姿势。

—— 进餐不批评或不处理问题，让幼儿愉快进餐，以免妨碍消化或食物卡在身体内引起危险。

—— 每次饭菜不要盛的太满，馒头包子要分在托盘内，不要放在桌子上。

—— 幼儿撒了饭及时擦干净，对食欲不振、精神不好或呕吐的幼儿要及时处理。

6、餐后要求：

——餐后提醒幼儿用水漱口，擦嘴。

——当班教师组织先用餐完的幼儿进行安静活动（如散步、讲故事等），活动确保15分钟左右。

—— 待全部幼儿用餐结束后，进行入厕小便、盥洗、准备午睡。

[4]集中教育活动

1、按时进行活动，活动内容按计划进行。

2、做好课前准备，备好课，准备好教具。老师教态自然、亲切、精神饱满，投入角色（感染幼儿）。

3、教学形式和方法适合现阶段幼儿。

4、注重启发幼儿的创造性、主动性，为幼儿提供动手、动口、动脑的教育环境。

5、操作活动中，巡视指导幼儿操作。（配班老师协助主班老师管理课堂秩序，发放操作材料）。

6、课前核实幼儿人数，课堂中关注每位幼儿，课后做好交接记录，同时将幼儿安排好，交给下节课老师。

[5]户外

1、游戏活动前，器械的准备。

2、活动过程中，注意动静交替。

3、提高安全意识，观察并及时排除不安全隐患。

4、活动后安排幼儿收拾整理活动材料，带幼儿安静有序地回班。

5、回班组织幼儿洗手，喝水，入厕。

6、帮助幼儿换衣服或垫毛巾，将湿衣服晾晒。

[6]喝水、入厕

1、随时关注班级饮水桶内水量和水温，保证幼儿随时饮用水。

2、留心观察每位幼儿喝水、入厕情况。

3、督促幼儿喝水，入厕后回位，提醒准备下节课的文具。

[7]午睡

1、午睡室睡前睡后开窗通风。

2、检查幼儿仪表和统一幼儿床上物品的摆放与整理。

3、观察每位幼儿的精神状态，特别是早晨带药幼儿。

4、教师巡视观察加强对幼儿午睡的护理（特别留意体弱多汗的幼儿）。

5、发现异常情况，马上告知班主任，必要是第一时间告知家长。

6、教师不得睡、靠、坐在幼儿床上，更不允许用孩子的寝具。

[8]起床、午检、午点

1、按时督促孩子起床，穿衣服和鞋袜。

2、组织幼儿进班入厕洗手，分发午点。

3、关注天气变化，提醒幼儿增减衣物。

4、协助助理老师帮女孩子梳头。

[9]活动课（同第四项保持一致）

[10]离园活动

1、组织幼儿离园活动，活动有组织、有内容（可安排幼儿自选玩具、图书、安静活动）。

2、提醒幼儿收放玩具。

3、检查幼儿收放和穿戴的物品。

4、严格使用接送卡。不得出现幼儿自己离园、离班被陌生人接走的现象，有陌生人接幼儿时，首先与家长取得联系，确实得到家长同意，并请陌生人在交接记录上签字后，方可把幼儿交给陌生人，慎重对待有特殊家庭背景的幼儿离园。

5、与家长简单交流，有计划地与家长谈话，做家长工作。

6、幼儿离园后，整理课室，物归原处。

7、离园前关好门窗，检查水、电源的开关。

（三）运用多种方法让幼儿遵守班级常规

——榜样示范 大班孩子有一定的辨别是非能力。在一日活动中，抓住对突出幼儿良好行为的表现及时给予肯定和表扬，满足幼儿的上进需求，正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成良好行为习惯。自觉遵循常规。

——故事引导 主要运用榜样教育，利用故事教育的载体，启发幼儿向故事小主人公学习，促使幼儿模仿，并运用到实践中，养成良好的品德。

——实践体验 在活动中，设计不同的情境。组织幼儿观赏和评价，从而正确了解在生活中，遇到事情的正确处理方法。进而让孩子们产生良好的心理体验，使幼儿获得成功感，建立自信。

——荣誉评比 一个月对幼儿的行为常规进行检查和评比，用激励语言或亲切的拥抱等特殊的方式让幼儿感受到强烈的自豪感和荣誉感，在常规的制约下促进和形成幼儿良好行为。

一日常规工作常抓不懈，使得我们的教学常规工作顺利开展。不断认真的落实一日常规工作，园领导随机推门听课促进了教师工作常态化；让孩子们的自我管理意识增强，有一定的自我控制能力；同时，也让教师的工作细节对有效组织教育教学活动提供安全保障，并在工作中发现存在的不足，为下一步工作找到了努力方向。促进我们常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的课堂教学实效性再上一个新台阶！

参考文献

[1]《幼儿教育指导纲要》（试行）

[2]《幼儿行为习惯的培养》

[3]《幼儿行为素养综合培养读书》

[4]《幼儿常规培养的方法》

作者简介：

雷雨蛟 女（出生年月1984.06），（深圳市南山区科技第三幼儿园），四川乐山人，本科，教师。研究方向：家园有效沟通。