孙慧群,张培莉,姚莉珮,崔晓红,李军莉,晋雅丽

护理硕士专业学位(Master of Nursing Specialist,MNS)旨在培养高层次、应用型、专科型护理人才[1]，最重要的是培养临床能力[2]。对MNS研究生临床能力进行考核评价是保证培养质量，实现培养目标的重要环节。医学研究生教育指导委员会提出MNS研究生实践考核应分为过程性考核和终末考核[3]，只有将这两个环节充分结合起来，才能全面完整地考核MNS研究生的临床能力。有研究报道，当前我国MNS研究生临床能力考核主要通过科室轮转结束后的出科考试，过程性评价所占比重较小[4]，不利于充分发挥考核评价对临床能力培养的反馈、激励与调节作用。临床教师是MNS研究生培养最主要的实施者和组织者[5]，承担着MNS研究生临床能力考核与评价的关键任务。本研究基于临床教师的角度，通过半结构化深入访谈，了解临床教师在MNS研究生临床实践中实施过程性评价的体验，拟为完善MNS研究生临床能力考核评价体系提供参考。

1 对象与方法

1.1对象 2019年5～7月，采用目的抽样方法，选择太原市某医科大学附属医院MNS研究生实践基地的临床指导教师为访谈对象。样本量的确定以受访者资料重复出现，资料分析时不再有新主题出现为准[6]。纳入标准：①有3年以上MNS研究生带教经验；②有良好的沟通交流能力，语言表达清晰；③知情同意参与本研究。排除标准：因休假(产、病、事假)而中断带教。

1.2方法

1.2.1资料收集方法 以现象学研究方法为指导，对研究对象进行面对面、半结构式深入访谈。……