摘 要：美术作为一种艺术形式，以视觉形象传递着思想情感、审美情趣，能够给予人精神慰藉。在小学阶段，美术学科是学生审美素养培养的主要学科，而随着课程改革的推进，关于教学方法的选择和运用成为教育工作者研究的重点，其中示范教学的教学效应也受到广泛关注。文章依据课程改革背景，简要分析示范教学的含义，并结合小学美术教学实践探究其应用效应，进而分析示范教学的实践途径，以期对提升小学美术课程质量提供参考。

关键词：示范教学;小学生;美术教学;教学效应

一、 引言

义务教育阶段美术课程标准中指出，美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径;美术课程应面向全体学生，激发学生学习美术的潜能。但是，小学生由于认知发展特点，对于美的感知和理解存在局限，在创造美的过程中会遇到诸多阻碍，因此，需要教师发挥主导作用进行示范教学。示范教学简单来讲，就是教师有目的地示范学习内容，引导学生相应的行动，促使学生在模仿中理解知识、掌握技能、发展情感。在小学美术课程改革过程中，示范教学的应用十分普遍，其在教学中的效应也逐渐受到教育工作者的关注。

二、 示范教学在小学美术教学中的教学效应

小学生正处于审美价值、审美情趣发展的萌芽阶段，需要积极健康的示范引导，促使他们认识到什么是美、什么是丑，并初步形成审美判断的标准，为以后的审美体验奠定基础。……