刘梦 闫春更 周青 周宝石

摘要：教材中的科学探究任务对培养学生“科学探究”素养至关重要。通过ITAI量表对人教版高中化学新旧教材必修模块中的科学探究任务的教育功能进行量化测评和比较，结合具体案例分析探讨了教材中科学探究任务的改革方向和趋势，据此给出了有关高中化学科学探究教学的相关建议。

关键词：教材;科学探究;任务;教育功能;ITAI量表

文章编号：1008-0546（2020）11-0002-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2020.11.001

2017版普通高中化学课程标准的发布标志着国家基础教育课程改革又向前迈了一步，焕然一新的高中化学教材也如期而至。以发展学生化学学科核心素养为宗旨开展“素养为本”的教学是新课标的基本理念之一，倡导真实问题情境的创设，开展多种探究活动，有利于培养学生的创新精神和实践能力。要有效地培养学生的实践能力，就要针对教材中的科学探究任务的组织方式和编排特点合理的设置教学节奏和课堂环节。因此，如何利用新教材对学生的“科学探究”这一素养进行培养，成为教材研究中一个有意义的话题。

新版教材相比旧教材，更加贴合新课标的“素养为本”的理念，在编制中也特别注重对化学学科核心素养的渗透。那么，新教材的科学探究任务比旧教材有哪些方面的改进？科学探究任务设计质量提高了多少？能否有效锻炼学生的科学探究技能？因此，笔者搜集到人教版高中化学必修教材，对新旧教材的科学探究任务质量进行对比研究，期望将新旧教材的变化程度以量化的方式直观地展现出来。……