徐长江

（江苏旅游职业学院 江苏·扬州 225000）

1 区域经济发展与高职学生创新创业之间的关联

区域经济发展与大学生创新创业之间是相辅相成，相互促进的关系。大学生创业有利于区域的经济发展，区域的经济发展也有利于大学生创业。地方区域经济的发展可以为大学生提供一个实践的平台以及展示自我的机会，大学生创业也能够有效带动地方区域的经济水平。

大学生自主创业能够有效缓解就业人员的压力，也能够为应届生提供一个工作的平台。通过大学生创业成功后还能够有效推动该区域的经济发展。因此，政府需要积极鼓励大学生自主创业，并采取相关的扶持政策，比如应届生可以在指定大学生孵化基地进行创业（该地免除大学生创业房租），从而使更多的大学生加入到自主创业的行列中。为提高大学生创业的成功率，需要引导大学生选择适合的创业模式，比如电商行业、短视频剪辑行业等都是当前最热门的行业，高职院校可以为大学生提供一些热门的创业模式，以供大学生选择。

2 高职院校创新创业教育现状

2.1 创业教学内容不合理

我国一些地方高职院校由于教学条件、思想、模式等较为落后，因此不能够培养出符合区域经济发展要求的创业型人才。一些高职院校开展的创业教育不能够紧跟时代的潮流，无法有效培养出符合现代社会所需的创业型人才。也没有将区域经济发展与培养学生创新创业教育向融合，从而导致学生没有树立服务区域经济发展的意识，进而无法促进区域经济发展。现阶段，大多数高职院校只有口头行动，却没有实际行动，导致创业教育不符合实际区域经济发展要求。此外，创业教育内容也十分单一且过于理论化，照搬国外创业教育模式来教导学生，没有形成适合本院校学生的教育模式，导致学生无法形成正确的创新创业意识。

2.2 缺乏完善的创业教育目标体系

创业教育是大学创业的基础。学生通过学习创业教育，能够具备一定的创业者素质，从而提高创业成功率。创业素质是由创业精神、创业意识、创业能力等多个方面共同构成。创业教育方向应当以培养学生创业素质为中心来开展教学。但是，由于当前我国高职院校的创业教育才刚刚起步，因此还未建立一套完善的教育教学体系以及相关的制度规范。比如缺乏完善的创业教育目标体系，未能重点培养学生的创业素养，只是单纯的讲解一些理论知识，不能够使学生形成良好的创业素养。因此高职院校需要不断完善、改进创业教育目标体系，从而更好的培养学生的创业素质，提高学生创业成功率。

2.3 缺乏实践教育

实践是检验真理的唯一标准。学生只有通过实践，才能够明白自己有哪些地方存在不足，并加以改正，从而提升自己的实践能力。因此，在教学过程中不仅需要传授学生一定的理论知识，还需要为学生提供实践的机会，从而锻炼学生的实践能力。当前高职院校开设的创新创业课程数量较少，在整个教学结构中所占比例较小，且开设的课程中理论课占多数，实践课程设置较少，未开展“专创融合”课程。

3 高职院校创新创业教育启示

3.1 构建完善的创业教育体系

高职院校为培养学生的创新创业意识，需要构建完善的创业教育体系。首先，需要培养学生服务地方区域经济发展的意识，从而带动地方经济发展。其次，在教育学生的过程中，需要以培养学生技能为重点开展技能教育培训，并为学生提供实践平台，从而培养出更多应用型技能人才。最后，成立创业教育团队，由该团队负责制定相关教学政策，为创新创业教学提供参考方向。

高职院校需要制定教学方针，从而提高教学效率，进而培育更多的现代化应用型人才，使学生具备良好的实践能力以及创业能力，为区域经济发展贡献自己的力量。比如说，根据市场的需求设置相应的专业；根据相应的专业设置相应的教育课程；根据教育课程内容设置相应的实践平台。通过针对性的教学，能够提高学生的综合能力，从而增大学生的就业几率以及自主创业成功率。

3.2 提供创业实践平台

创新创业教育只是理论知识，因此，高职院校需要为学生提供创业实践平台，让学生体会创业过程。此外，通过进行创业实践能够让学生明白自己还有哪地方存在不足，并加以改正，从而提升学生的实践能力。而且还能够让学生确定未来的创业方向，从而提升学生创业的成功率。比如，开展创业比拼大赛。在大赛中聘请创业成功的大学生或者导师来为学生讲解创业知识，从而提升学生的创业能力。而后开展技能竞赛，学生在参与竞争时，通过参观各种竞赛比拼能够不断学习别人的创业方法，从而提升自身的创业能力。在进行竞赛时，学生需要不断动手实践，如果遇到一些意外情况还需要妥善的解决。在此过程中，不但能够锻炼学生的动手实践能力，而且还能够提高学生解决问题能力，从而实现创新创业的教学目的。因此，高职院校需要经常组织学生参加创业比拼大赛，还可以设置相应的奖励来调动学生的积极性，从而提高学生的创新创业能力。

3.3 深化校企合作，为学生提供实践平台

为培养学生的创业意识，提高学生的创业能力，高职院校可以定期组织学生前往合作的企业参观、实习，学生通过实践还能够激发学生的创新创业灵感，从而提高学生创业成功率。此外，学校还可以建立创业科技园，并鼓励学生们在该平台内实践学习，更好的将理论与实践有效结合起来，学生通过参加各种丰富有趣的创新创业实践活动能够提高其创业意识以及创业能力，并积累一定的创业经验，为今后的创业打下基础。此外，学校还需要给予创业学生一定的资金支持，从而减轻大学生创业负担，促进大学生创业成功。

3.4 传授学生互联网技术

随着互联网技术的不断升级，方便了人们的生活工作，“互联网+”模式也应运而生。当今时代是一个互联网时代，从目前的情况来看，互联网技术的发展前景一片大好，“互联网+”的运营模式也会不断发展。面对当前的形势，教师在教学时需要传授学生互联网技术，从而培养学生的互联网意识，提高互联网操作能力，进而为今后的工作提供帮助。学校可以利用数据库技术来创建资源共享平台，在平台内录入创新创业教育内容，从而方便学生下载学习相关内容，达到网络教学的目的。

3.5 创新体制机制，加强组织领导

学校成立由党委书记、校长任组长，分管校领导任副组长，有关部门负责人参加的创新创业教育工作领导小组，统筹推进学校创新创业教育工作。建立教务处为主导、创新创业学院和其他学院为主体的创新创业教学体系；构建教务处、学工、团委等职能部门和学院协同的创新创业训练与实践体系；建立学工处、招就处等单位协同的就业创业指导服务体系；建立学工处、科研处、招就处、社会合作与服务处、团委等单位协同的创新创业孵化体系；建立宣传部、团委、学工处、创新创业学院等职能部门协同的创新创业文化建设体系。

3.6 提升教师的教学水平

教师的教学质量能够决定学生的学习质量。因此，为更好的开展创新创业教育，培养大学生的创业意识，需要提高教师的教学水平，从而提升教学质量。首先，需要增强教师的理论知识。理论是开展实践的基础，只有具备一定的理论知识才能够更好的开展实践操作。但是由于时代在进步，知识在更新，因此教师需要不断学习更加先进的理论知识，从而培养更多现代化创业型人才。为此，高职院校可以组织教师参加创业理论知识讲座，在参加讲座的过程中可以与其他教师交流探讨，学习更加多元化的教学模式以及内容，并且还能够学习更多的创业理论知识，从而更好的开展教育教学。其次，需要提高教师的实践教学能力。由于创业不但需要具备一定的理论知识，而且还需要具备一定的实践能力。因此教师还需要不断提升自身的实践教学能力。高职院校可以组织教师参与创业实践，从而体会到创新创业的实践效果，进而以实践经验教导学生开展实践教学。此外，还可以组织教师前往相关企业或者其他院校参观、学习，从而提升教师的实践教学能力。

4 结束语

综上所述，区域经济发展与高职院校创新创业教育培训是相辅相成、相互促进的。学校需要根据当地的经济发展状况开展适合的创新创业教育，通过开展区域创新创业教育，能够培养学生服务区域的意识，培养出更多适合区域经济发展的人才，从而促进区域经济发展。