张淦

摘  要：随着课程改革的全面推进，教师应当注重将生命教育渗透到教学中，用多元化的教育理念与创新性的教育模式融入更多的生命教育内涵。语文作为高中教学中至关重要的学科之一，有着独特的育人功能，其不仅代表着多层次的教育重任，同时也是学生全面发展和终身发展的基础。在高中语文教学中渗透生命教育，能够使心智处于转变期的高中生更好地完善自己的心理机制和生命意识。文章主要研究了在高中语文教学中渗透生命教育的实施策略，并分析了生命教育的定义与内涵，旨在为今后高中语文教育的实际教学提供参考。

关键词：高中语文;生命教育;实施策略

一、引言

在高中语文教学过程中，教师应当充分将生命教育贯穿学生的整个高中生涯，以提高学生的心理素质和生命意识，使其形成健全、完美的人格。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话，教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在自己的整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正能手。这指出了真正意义上的教育应当能够做到对受教育者的心灵深处做到触动与启发，进而引起受教育者心灵上的共鸣。因此，教师要以学生的身心全面发展为目标，从多角度、多方面对学生进行生命教育，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以及自我保护意识，进而形成爱护生命的概念。

二、生命教育的定义

长期以来，不同的教育学家对“生命教育”这一概念均有着不同的解释，学者们对生命教育的定义不尽相同。顾明远认为，教育的本质是生命教育，其核心在于教育理念。弗里德里希·赫尔巴特认为，生命教育即为关乎于人类生存的教育。而约翰·洛克则认为，人类之所以千差万别，便是由于生命教育之故。从生命教育的定义来说，这些教育家和学者们纷纷认识到了生命教育的基本目標所在，即通过教育人的生命健康意识以促进其人格发展的完美健全。因为教育的内容与目标均需要学生的参与，且教育本身也是面向学生的，所以生命教育的定义应为：生命教育是一种注重提升学生心理素质与自我保护意识的教育形式。同时，生命教育也是语文学科的重要内容之一。教师通过科学、合理地设置多元化的课堂教学，能够使学生充分感受到生命的可贵，并学会自我调节，进而发展为一个身心健康的人，为以后的发展打下坚实的基础。

三、生命教育在高中语文教学中的渗透策略

1. 将挫折教育渗透于高中语文课堂教学中

挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中通过遭受挫折以充分激发潜能的一种教育模式。大多数高中生都是独生子女，家庭条件的优越使他们很少经历过挫折，也没有体验过因为各种阻碍而无法实现目标的感受，导致心理承受能力较低，缺乏足够的生命意识。因此，教师应当充分了解学生的身心发展状态，并根据不同学生的个体情况融入不同程度的挫折教育。在语文课堂生命教育的教学中，融入挫折教育能够有效增强学生的心理素质，提升学生的抗压能力，更好地激发学生的潜能。例如，将学生随机分配，并让学生相互协作完成教师在课堂上布置的有一定难度的教学任务，如果学生无法完成任务，教师则对其进行“惩罚”。通过这种简单的挫折教育方式培养学生的合作意识，有效激发学生好胜与不服输的竞争心理，使其在挫折中逐渐变得优秀，进而全面提升学生的心理素质和抗压能力。

2. 依托学科资源，提升语文教学中生命教育的渗透力

在生命教育中，应当包括但不限于培养学生积极向上的思想态度，通过教师在课堂教学中的启发，使学生树立健全的生命意识和珍爱生命的观念。人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文》必修教材中的课文大多是从古至今各种文人名家思想的集合，教师要充分利用语文学科的优势，依托学科资源，让学生在传统文化的熏陶中不断提高人格品质，通过《大学》《中庸》《老子》等文学经典对学生进行文化熏陶，使学生树立积极健康的思想品德。另外，教师应从多角度对学生进行生命教育，将生命教育与语文学科充分融合，以增加生命教育在语文学科中的感染力。如果发现学生有错误的生命观或者消极负面的思想时，教师要及时对学生进行疏导，让学生意识到生命的可贵，使学生形成乐观且积极向上的健全人格，进而成为一个身心健康、全面发展的人。

四、结束语

综上所述，语文作为人类相互交流、表达情感的工具，无论是在自我表现、信息传递及创新方面都起着重要的作用，有着很强的工具性，而且其所包含的各种文化资源有着独特的人文性，因此应当将生命教育充分融入语文教学中，完成工具性与人文性的统一。这不仅能提高学生的自我保护意识和心理素质，而且还能让学生学会珍爱生命，将生命意识深刻地烙在学生的脑海中，进而在生命教育中逐渐塑造出一个健全完善的人格，为以后的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

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