李云霞

摘要：在初中信息技术教学中，要着力打造高效化的课堂教学，需要教师精益求精的组织课堂教学的内容，充分调动学生积极参与的热情，让学生主动参与，促进教师教学设计的有效落地，提高学生的学习成效，引入互动教学、合作学习、任务主导学习等方式，更好地体现出信息技术这门学科的特点，给学生更多参与合作以及获得回馈的机会，让学生感受到更加高效的课堂。

关键词：初中信息技术；高效教学；分层教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0173

通过开展初中信息技术这门课程，笔者发现很多学生对信息技术有强烈的兴趣，但是他们的兴趣都比较侧重于休闲娱乐方面，而我们的学习目标，不能只是停留在休闲和娱乐这些领域，而是要综合地引导学生去学会应用信息技术的工具和手段，更加高效地学习、工作和生活。因此，要根据素质教育的要求，重新设置教学重点，以促进学生综合素质的提高作为课程教学的主要目标和方向。由于一开始，在家庭中接触到的信息技术大多跟休闲娱乐有关系，导致学生对信息技术课程认识不全面，因此，我们的信息技术课在不少学生的眼里，变成了学习一些上网知识的课程，所以课堂上往往会出现闹哄哄乱糟糟的情况，课堂教学效果很难掌控，这就要求教师要想方设法提高教学效率，为信息技术课打造出高效课堂。那么，要如何进行这项工作呢？笔者总结了以下几点，收到了非常好的实践效果。

一、尊重学生信息技术水平的差异，开展分层教学

在初中階段，学生学习信息技术的经验已经有了一定的积累，但是从整体的水平上差异性非常明显。教师需要进一步明确学生学习能力的同时给他们分层的教学安排，让学生可以在自己的“最近发展区”内得到相应的指导，从而有效地提高学生的学习效能。所以，因材施教的分层教学是对学生学习状态的尊重。教师在接收一个班级以后，首先要了解他们的基础情况，并且在制定分层教学计划的时候，不能只考虑基础，也要考虑到他们在信息技术领域有没有特殊的学习偏好，该调整的调整，该保持的保持，让学生能够在教师更专业的指导之下，掌握初中信息技术要求的学习任务。

当然，很多时候教师不需要分层教学，有一些学习的内容非常基础，而且学生大多存在盲点。例如，在学习基本的文件夹的新建、粘贴、复制这一任务的时候，在实际的操作练习中教师可以设计“将文件夹1中的资料移至文件夹2”的操作题目，学生可以通过很多方式来进行，如：复制粘贴、剪切粘贴、直接拖动，都可以达到这一目的，但是当有的学生不会做的时候，教师可以尊重学生平时的做法并且进行个别指导，让这些学生能够迅速掌握相关的技能。

二、通过演示教学提高学生的实际操作水平

信息技术这门学科有着其比较独特的基础知识体系。信息技术的发展是建立在独特的理论假设之上的，所以在信息技术这门学科中学生会学到一些之前从来没有接触过的概念和原理，这些概念和原理由于初次接触，学生可能难以理解到位，毕竟学生应用电脑是一方面而知道电脑工作的原理又是另外一方面，那么教师要如何提高学生的理解水平呢？可以通过演示操作的方法提高他们在学习中的领悟能力，而且可以引入游戏教学的方式降低他们在学习某些技能过程中所体验到的枯燥感。

对于新知识点，我们要尽量以游戏的形式进行课堂教学。比如，在教学“基本指法”中我们会发现，直接让学生在键盘上练习指法，一会儿学生就会感到比较枯燥，根本就谈不上什么学习兴趣。因此，可以借助一些打字的游戏，让学生可以较长时间的进行练习，不知不觉地在打字中就做到了熟练和自动化的程度，提高了他们在学习中的快乐感受，降低了枯燥，最为重要的是提高了他们学习的效果，这有助于他们今后在信息技术领域保持更为持久的兴趣。

三、理论学习和操作结合起来，提高学生的综合水平

理论的难度需要结合实际的操作学生才能理解。将理论的学习和实际的操作结合起来，也是信息技术这门课程的一大显著特点。信息技术是一门实践性非常强的课程，与其他课程相比，信息技术课程只有将理论与实践结合起来，才能学到真正的技能知识。此外，实践作为检验学生知识的重要部分，只有让学生参与实践，才能发现学习的不足，才能更好地检验知识点是否全面掌握。因此，作为初中信息技术教师，要从学生目前的实践技能水平的角度出发，设计一些练习的任务，让他们能够通过分组的形式一边进行理论的分析和讲解，一边进行演练，这样可以更好地强化影响，促进他们更加扎实地掌握相关的理论概念。

四、通过科学的评价，促进学生高效学习

在初中阶段，学生渴望得到教师关注的倾向依然不改，作为初中信息技术教师也要注意给学生多一些积极的反馈和鼓励，以强化他们对于信息技术课程主动学习的积极性。为了进一步释放学生的活力，教师要特别注重引入过程性评价的方式，关注学生在整个学习过程中的投入程度和收获成长，要在每堂课中围绕着重点内容进行一些实际的测试，让学生及时改正，这样学生在课堂上就能够有效地调整自己目前在学习中存在的不足，从而进行调整，促进学生高效的完成学习任务。

综上所述，在初中信息技术课堂的教学中，要从高效课堂的构建方面积极进行改革活动。要从教学内容的设计安排、呈现形式以及学生学习兴趣的调动等方面，全方面系统化的构建更加高效的课堂，要让学生发自内心热爱并且享受信息技术学习的快乐，提高学生的自尊感，通过信息技术增强学生的创新能力，提高他们的创新意识，灵活应用信息技术的手段，帮助他们更加高效地学习和解决生活中的问题。

参考文献：

[1]黄秀梅.信息技术在初中化学高效课堂中的运用思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（2）：95.

[2]邱成.如何在信息技术教学中实现高效课堂[J].科技视界，2015（5）：247.

[3]吴春花.高中信息技术如何走向有效教学高效课堂[J].中学课程资源，2014（1）：37-39.

（作者单位：江西省上饶市鄱阳县乐丰镇中心学校333128）