王春荷

摘要：语文思维能力是高中生必须具备的重要能力之一，而培养学生语文思维能力的重要途径就是进行高中语文教学。当前，高中语文教师需要深入探究的问题是如何培养学生语文思维能力。基于此，本文主要介绍了高中语文教学中培养学生语文思维能力的有效策略，希望可以为相关人士提供参考意见。

关键词：高中语文教学；语文思维能力；培养策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0162

语文学科是高中阶段每个学生的必修课。在新课改和素质教育日益深入的背景下，我国很多高中语文教师已经认识到培养学生语文思维能力的重要性，所以他们在日常教学中开始结合实际教学情况和教学内容制定相应的策略，以实现培养学生语文思维能力的目标。

一、采用情景教学法，培养学生的语文思维能力

最近几年，很多教师在教学中普遍采用情景教学的模式进行教学。情景教学是指教师结合课文内容，针对学生设计相应的教学情景，情景中通常会有学习任务，通过教学情景学生可以更加充分的认识课文内容，并且做好学习任务，解决教师提出的各种问题。因此，高中语文教师在教学中需要合理采用情景教学法，并将其融入到培养学生语文思维能力的教学任务中。就情景教学来讲，学生能够将自己引入情境中，与课文内容相结合，能够使学生充分发挥个人的积极性，让学生全面地认识课文，养成独立思考问题的习惯，进而高效完成学习任务，这样在很大程度上有利于加强学生的自主学习能力。比如，讲解《过秦论》时，高中语文教师在教学中借助先进的多媒体设备，为学生创设相应的教学情景，并且播放有关的纪录片以及影像等，主要包括《大清帝国之纵横》等，使学生感受到这首诗的作者在課文中想要传达的思想感情，进而使学生可以更好地掌握课文内容，使学生加深对课文内涵的理解。并且教师能够采用播放视频的方式，向学生提出一些问题，要求学生在观察视频的同时思考学习任务，使学生在理解的过程中学会独立思考并加入自己的想法，让学生可以对课文内容有更多的见解，也可以更好地培养学生的语文思维能力。

二、重视学生语文思维深度的培养

对学生语文思维能力进行培养，也要高度重视学生语文思维的深度培养。在高中语文教学中，学生学习的很多主题都是经典的古诗词，流传几千年，主要包括《诗经》《离骚》等，也有一些享誉国内外的经典著作，主要包括《哈姆雷特》《雷雨》等，就这些经典的著作来讲，多数学生的语文思维都缺乏层次感，很难融入到课本中并准确把握课本的主要思想，也很难深刻体会到作者的个人情怀。很多学生在平时的语文学习中，并没有对其重要内容认真思考，只是了解其表面的内容。比如，讲解《孔雀东南飞》时，部分学生无法理解文中焦仲卿的行为，学生觉得婚姻必须要自己来控制和掌握，错误地理解焦仲卿的愚孝。其实，此学生并不了解我国古代封建制度中的婚姻制度，而且也无法认识到那时的社会运行基本准则，正是由于缺乏这些基础知识，造成学生无法正确认识课文内容。语文学习除了要有广度，也必须要慢慢品味，这样才可以真正的举一反三。对学生语文思维能力的深度进行培养，每个教师采用的教学方式都是不同的。因此，不同的高中语文教师在培养学生语文思维能力的深度时就会有很大的差异，然而最适合的方法必定是增加学生的阅读量，养成学生正确的阅读方式。高中阶段的学生有着沉重的学习负担，所以教师必须要针对学生合理制定适宜的阅读计划，这样不仅可以积累学生的阅读内容，而且提高学生的学习效率。

三、创新教学内容和教学方法

传统的教学模式中教师是主体，教学方法是教师利用板书的形式进行教学，学生在座位上听并记录重要知识点，这种单一的教学方法不能提高学生的学习兴趣，甚至容易导致学生产生厌烦的情绪。那么，究竟如何创新学生的思维模式呢？这时，高中语文教师在教学中必须用新型的教学方法代替传统的教学方法，而不是彻底摒弃传统的教学模式，应当采用扬长避短的方法转变教学方式，在课堂上向学生提出具有探究性的问题，使学生可以主动发言，问题没有统一的答案，具有较强的开放性，教师不能直接否定每个学生的观点，由于语文思维是没有界限的，只要学生可以主动参与到学习中，敢于发挥个人的想象力，这就表示已经实现了教学目标。比如，一篇课文中出现了具有传奇色彩的人物角色，教师必须要结合主人公的主要发展痕迹利用故事的方法讲解给学生听，通过这些具有较强故事色彩的人物可以充分调动学生的主观能动性，如果学生的主观能动性被调动，就会促使学生主动学习课文，进而激发学生的学习热情，这时教师只要适当的指导，就可以让学生的思维更加活跃。

综上所述，在高中语文教学中培养学生的语文思维能力，对学生将来的发展是非常关键的，教师必须要学会改变传统的教学方式，采取适合的教学模式，对学生的语文学习进行科学指导，以达到培养学生语文思维能力的目的，这样既可以加强学生的感性思维，又可以加强学生的独立思维，使学生成为喜欢思考的人。

参考文献：

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（作者单位：甘肃省渭源县第一中学748200）