贾旭荣

摘要：在小学数学教学中培养学生的核心素养是非常重要的，通过培养学生的数学核心素养，能够让学生具备数学思想，形成数学思维能力，这对于促进小学生的全面发展是很有益处的。基于此，本文首先分析了培养小学生数学核心素养的重要性，其次研究了核心素养视角下开展小学数学教学的策略。

关键词：核心素养；小学数学教学；数形结合

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0019

一、培养小学生数学核心素养的重要性

基于核心素养视角下进行小学数学教学，一定程度上能够积极反映出数学的基础知识内容，并且体现出数学学科的基本属性，让学生能够充分认识到数学学科的思想，了解到数学学科的重要性。因此，在小学数学教学过程中，教师需要注重培养小学生数学核心素养，进而培养小学生的数学思维能力，促进小学生的全面发展。总而言之，在核心素养视角下开展小学数学教学，能够让小学生更加直观地了解数学符号，灵活应用数学当中的图形，在生活中发现数学知识，拓宽学生的数学知识层面。另外，培养小学生数学核心素养，还能够利于学生数学学习能力的提升，让学生能够更加直观地了解课本教材知识，从而激发小学生学习数学知识的兴趣，注重小学生的个性化发展，让学生充分发挥主观能动性，促进小学数学教学效果的提升。

二、核心素养视角下如何开展小学数学教学

1.重点理解教材，钻研教材

在小学阶段，教师进行数学教学的整个过程当中，教材是必不可少的，想要提高学生的数学核心素养，应该以教材为载体和依托。除此之外，教材在编写的整个过程当中，编写者以及相关工作人员不断地深入分析和研究，这样能够促使小学数学教材具有一定的权威性，并且具有典型性和科学性的特点。由此看来，小学数学教师应该提高对教材的重视程度，精细地研读数学教材，只有精细地研读数学教材，才能够真正地发掘其中所蕴含的核心素养，也能够确保教材能充分发挥自身的作用和功能。在研读教材的过程中必须深入并且细致，打破不良现状，针对教材当中的不同题型以及不同的图画和注释，提高重视程度。

2.在课堂教学中融入数形结合的思想方法

数学思想方法是数学教学中比较重要的内容，可以帮助学生更好地理解一些抽象的知识和数学问题。而且新课程改革也倡导教师要在课堂教学中有意识地渗透数学思想方法，以优化当前的数学课堂教学。在核心素养理念指导下，数形结合的思想方法是一种可以培养学生空间观念的有效方法，教师可以在课堂教学中有效渗透这一思想方法。实际上，数形结合思想的本质就是把数学语言、数学式子及相关空间的形状、位置和大小等相互联系，从而建立起有效的数与形的对应关系。这一对应关系的建立，可以有效激活学生的抽象思维活动，培养学生良好的空间想象能力。比如，在“有理数”相关知识的教学中，教师可引导学生学会结合图形来表示有理数的概念及相关数学问题，也可通过温度计这一生活中常见的实物来引出数轴的概念，让学生学会把握好数轴的表达方式，将其与有理数的知识相结合，充分体现数形结合思想方法的应用，让学生更深刻地理解数学语言、数学图形和数学表达式之间的转换与表达，促进学生空间想象能力的发展。

3.通过训练数学思维，优化探究能力

数学探究能力作为数学核心素养的根本内容，要想提升这一能力要从数学思维方法训练入手。由于小学生的年龄小，自主管控能力差，课堂注意力不集中，因此为了让他们自主参与到数学思维训练活动中，可以构建以学生為主体的教学课堂，促使他们通过自主掌控学习速度，全面完善自身的探究能力。例如，教师在引导学生学习人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》时，要从以下几点工作入手进行指导教学。

（1）引导学生明确活动研究的对象是“长方形”和“正方形”，并要求他们在课前收集与之相关的生活案例，如桌子的表面是长方形、魔方的每个面都是正方形、门的表面是长方形、粉笔盒的表面是正方形等，在举例的过程中使学生逐渐融入到教学课堂中。

（2）教师可以通过问题引导调动学生探索意识，如对比分析“黑板表面的长方形”与“粉笔盒表面的正方形”哪个面积更大，而对比“教室门表面的长方形”和“学校大厅门表面的长方形”又有哪些结论呢？此时，教师可以组织学生拿专业工具去测量两者的长和宽，而后结合课本提供的公式，一起计算两个门的面积，并进行大小对比。

（3）在进行对比研究后，教师要引导学生对活动的过程进行反思和总结，如本节课你学习到的知识点、了解的生活知识及判断他们是否可以引用所学内容解决现实问题。

总而言之，教师必须注重培养小学生的数学核心素养，这对于学生今后的数学学科学习具有良好的帮助。因此，需要教师在教学过程中，选择不同的适合学生的教学方式开展数学教学，提升学生的数学成绩和素养。

参考文献：

[1]魏文琴.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].数学学习与研究，2017（10）.

[2]郝淑颀.浅析新时代背景下小学生数学核心素养的培养[J].课程教育研究，2018（51）：36.

[3]韩玉敏.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].华夏教师，2016（11）：96.

[4]高喜青.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].神州，2016（32）：71.

（作者单位：甘肃省陇南市礼县桥头镇蒋寺小学742217）