贾婷娟

摘 要：农村幼儿教师的专业素质直接决定着农村幼儿教育的质量。然而目前我国农村幼儿教师的专业素养整体比较差，很难保证农村幼儿的教育质量。基于此，本文探索了如何提高农村幼儿教师的专业素养。希望能够为提高农村幼儿教师的专业素养提供一些参考。

关键词：农村;幼儿教师;专业素养

提高农村幼儿教师的专业素养是教育改革的要求，是当前我国农村幼儿教师存在的众多问题的要求。虽然政府在农村幼儿教师发展上已经给予了政策、财政等的大量投入和支持，但是随着农村幼儿教育的飞速发展，对农村幼儿教师的专业素养提出了更高的要求。要提高农村幼儿教师的质量就必须重视农村幼儿教师的专业素养的提高。

一、农村幼儿教师发展现状分析

（一）学历水平不高

我国城市和农村教育投入倾斜性较强，使得农村教育没有一个良好的环境，再加上农村自身发展缓慢，基础设施等不够发达，对高质量的教师没有吸引力。在很多农村幼儿园内，因为吸收不到高素质高水平的教师，所以由一些没有教育经历的人员充当教师，或者是教育思想落后的老教师承担教育任务，这就使得农村幼儿教师的整体学历水平不高。

（二）身份认同感弱

一方面，农村幼儿教师的身份标签一直是不被社会看好的，社会没有将太多的眼光投向农村幼儿教师。另一方面，很多农村幼儿教师自身也不太认可自己的职业，对职业规划比较迷茫，觉得这份职业没有前途。这就使得高水平高质量的教师更不愿意投身进来，农村幼儿教师的专业素养自然也就会越来越低。

（三）制度不完善

当前我国农村幼儿教师在制度方面没有得到很好的保障，他们在很多地方没有享受到和城市幼儿教师相同的待遇。比如，由于制度缺陷，农村幼儿教师岗位编制较少、岗位培训匮乏等。这在一定程度上严重打击了农村幼儿教师的积极性和稳定性，使得在没有足够制度保障的情况下，高质量高水平的教师离开岗位寻求更好的岗位，也让一些在岗的教师难以全身心地投入到农村幼儿教育中。

（四）培训方式单一

重理论学习、轻专业技能的培训方式让幼儿教师的专业技能与教学实践不匹配，虽然有着一定的学历或理论却不能够在现实教学实践中很好的利用。在农村很多的幼儿教育机构是以盈利为目的，根本不注重幼儿教师的专业素养培训，即使有开展相关的培训也不能为其投入足够的资金，使得农村幼儿教师不能够得到很好的专业素养培训。

二、提高农村幼儿教师专业素养的有效途径

（一）提高幼儿教师学历层次

国家层面，政府要加大对农村幼儿教师的政策和资金支持，鼓励高质量高水平的幼儿教师投身于农村幼儿教育事业。农村幼儿教育机构方面，完善聘用机制，择优聘用更高水平更高学历的幼儿教师，优化农村幼儿教师的进入标准，加大福利待遇，增强吸引力。师范类高校方面，要鼓励学生积极投身农村幼儿教育，转变学生的思想，组织更多的实习活动，为农村幼儿教育培养高学历高水平的教师人才。

（二）增强身份认同感

国家层面。政府要加大政策支持和资金的投入为提高农村幼儿教师的身份认同感提供保障，积极引导社会转变对农村幼儿教师的看法，加强对农村幼儿教师的宣传，深化社会对农村幼儿教师的认识，让农村幼儿教师这一职业能够得到社会大众的认可和支持。农村幼儿教师方面，要积极参加专业素养培训，增强自身的专业素养，深刻认识自己的职业，做好職业规划，在内心对农村幼儿教师这个职业产生兴趣和认同感。

（三）完善管理制度

完善管理制度是提高农村幼儿教师专业素养的保障。首先，学习国外幼儿教师职业准入标准，制定符合我国符合农村幼儿教育的幼儿教师准入制度，遴选和聘用高质量高水平高学历的幼儿教师，保证农村幼儿教师的专业素养。其次，要建立审查和考核制度，对进入农村幼儿教育的幼儿教师的职业资格和学历证书等进行审查，对农村幼儿教师的专业素养和职业道德进行定期的考核。最后，建立农村幼儿教师的定向培养制度，接纳和吸收更多高学历高质量高水平的幼儿教师投身到农村幼儿教育的事业中来，提高农村幼儿教师的专业素养。

（四）采取多元化的培训方式

建立健全合理、科学的幼儿教师培训制度，建立多元化的培训方式。加强对农村幼儿教师的培训力度，建立符合农村幼儿教师的培训方式。政府要重视农村幼儿教师培训，通过政策和资金扶持，让农村幼儿教师能够得到公平的培训。采取分级分类的培训方式，让不同水平不同学科的农村幼儿教师能够得到更加全面专业的培训。政府可以组织农村幼儿教师与师范类高校之间的合作，让高校的教育专家为农村幼儿教师进行专业的培训，或者可以让农村幼儿教师在高校接受一定的再教育。

三、结语

总之，提高农村幼儿教师的专业素养是一项任重而道远的艰巨任务，政府、教育机构、社会、高校等都要能够积极发挥自身的作用，也要做好长期艰苦奋斗的心理准备。要建立健全农村幼儿教师管理制度，加大对农村幼儿教师的政策扶持和资金帮助，采取多元化的培训方式提高农村幼儿教师的专业素养。