张晓娟

摘要：对语文学困生的教育，在实践中我们有四点教育感悟：一是默默关爱，走进心灵;二是见微知著，真诚理解;三是及时鼓励，增强信心;四是精心安排，落实措施。现将这些感悟与大家共同分享。

关键词： 对语文; 学困生; 教育; 感悟

如果你仔细观察过花草树木的生长，你会发现，向阳的花总是开得格外灿烂，向阳的树叶总是格外充满生机，那是因为有了阳光的沐浴。由此我想到班里的几个语文学困生，基础薄弱，书写质量不高，完成作业都成困难，成绩也总是落在后面，在同学和老师面前总是抬不起头来，如果老师不给予多些关爱和重视，这些孩子就会像背阳一面的花朵一样，渐渐萎靡下去，直至枯萎。因此，我决定，做一名播撒阳光的老师。

古人云：“海纳百川，有容乃大。”语文学困生大都表现为不会写作文，字数严重不达，阅读理解能力较弱，就连最基础的看拼音写词语都觉得困难。面对他们，我们就更应该以宽容之心对待他们，关心他们，给他们更多的关爱。事实上，我不太愿意用“差生”来称呼他们，一旦被扣上“差生”的帽子，孩子就感觉抬不起头来，在工作中，我时常告诉自己要多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略。最后我欣慰地发现，他们也会学有进步，学有所成。

一、默默关爱，走进心灵

经过十多年的教学，我发现大多数学困生之所以成为学困生，跟成长环境有着密切的关系，我曾执教长达十年之久的学校是一所郊区学校，班里过半的孩子都是村民和外来务工子女，家长经济收入、文化水平有限，平时忙于打工赚钱，没有过多的时间去关注孩子的学习，更别说关注孩子心灵的成长。我首先要做的就是通过各种途径了解学生的家庭背景，在生活上多关心他们，如天凉了，嘱咐他们多穿几件衣服;关注天气变化，提醒他们带雨伞;生病了，给他捎个水果吃;偷偷记住他的生日，给他一份小礼物，送上一份惊喜，让他感觉到老师在关爱他，从而拉进教师与学生之间的距离。

我班有个男孩子叫君悦，家里经济条件很一般，爸妈平常忙于工作，很晚才回家，君悦小小年纪便要自己做晚饭。由于家长疏于管教，孩子的坏习惯很多，吃完饭便看电视，一直看到爸妈回来，才慢悠悠地做作业，字写得马马虎虎的，有时作业没做完就跑去睡觉了，第二天回学校常常没有作业交。这是我三年级接手君悦时他的真实情况。后来我发现这孩子除了学习习惯比较差之外，还是有很多优点的，比如他不怕吃苦，他长得比较壮，承担每天搬送餐具的任务，风雨不改，大热天的搬得满头大汗也毫无怨言;他是个诚实乖巧的孩子，没有做完的作业他会如实告诉老师原因，并且主动留下来把作业补完;他待人热情有礼，和同学关系融洽。于是我决定慢慢走进他的内心，让他尝到学习语文的“小甜头”。

君悦家住得离学校比较近，放学后，只要我有空，我都会把他带到办公室，和他一起复习当天的知识，听写生字词、背诵课文。针对他在书写上、读书上存在的问题，我就教给他一些小方法、小诀窍，让他更容易记住。只要他能把难写的生字写对了，我就及时给予肯定。从未得到老师表扬的君悦脸上浮现出羞涩的笑容，这一次次的表扬也改变了班里同学对君悦的看法，大家都认为他很努力，所以取得了进步，他的自信心也逐步建立起来。尝到了语文学习的甜头，君悦学习语文就更加主动了。我感觉到他在慢慢变化，从以前的“要我学习”变为“我要学习”，经过一年的艰苦努力，君悦在四年级期末语文考试获得了92分的优异成绩。当我把卷子发给君悦的那一刻，我分明看到他眼里闪烁的泪光。

对于君悦，我也不是一味地鼓励和表扬，当他违反了纪律或者不能很好地完成学习任务时，我也会严厉地批评他。这时，我就会和他“约法三章”，和他一起制定规则。有了“规则”的制约，他就更加严格要求自己了，因为他明白，规则制定了就要遵守，如果违反了，是要受到“惩罚”的。

二、见微知著，真诚理解

教师要想教育好学生，就要掌握他们的思想动态和存在的问题，了解的方法是多问，巧谈，善观。

班里有个小孩叫小胡，长得浓眉大眼，很讨人喜欢。但是这孩子最大的问题是字写得实在难看，三年级教他时我根本看不懂他写的字是什么，同学都笑他的字是天书，小组长都不愿意改他的练习本，为这个问题，我也头疼了很久。此外，小胡比较单纯，性格也比较内向，同学们取笑他的字难看，他也不吭声，只是把头埋得低低的，很可怜的样子。我看在眼里，挺心疼他的。我决定要帮帮他，起码把写字难看的这个现状改变一下。首先，我找个借口让小胡离开班里，对全班同学做思想工作，以后不许再嘲笑小胡的字难看，以保护他的自尊心。其次，我找到班里的班干部和他所在小组的组长，让他们平时多帮助他，他不会做的题目主动教他，多和他聊天，帮助他克服学习上的困难。第三，我常常故意让他帮我搬作业，利用从班里到办公室的这段距离鼓励他，跟他谈心，并有意识地渗透学习的方法给他。第四，送给他一本练字帖，让他从最简单的笔画开始学起，每天让他练习几个字，我总是鼓励他，坚持练，总会把字写好的。第五，当他写的字有所进步时，我就在班里表扬他，让同学看到他的进步。现在，小胡的字虽然还是比较糟糕，但是同学已经能辨认出来了，大家都说小胡确实进步不小呢。

三、及时鼓励，增强信心

像君悦、小胡这样的学困生普遍具有自卑心理，教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。在我看来，我们既要从严教导，提出明确的要求，又要将心比心，宽容理解，还要有一双善于发现的眼睛，及时表扬他们所取得的每一点小进步，帮助他们树立自信心。

前面所提到的小胡，性格内向，不善于与人交往。我本以为是他自身性格所致，没有去深究原因。直到有一段时间，我发现小胡上课常常走神，我问他什么原因，他也支支吾吾不说话，只是眼睛红红的。后来我得知他父母离婚了，小胡心里很难过。父母离婚后，小胡跟着父亲生活，父亲成天忙着工作，很少在学习上关心小胡，生活上就更不用说了，从小胡身上总是穿着脏脏的衣服就知道了。小胡心里更加自卑，在班里抬不起头来。于是，我找了几个班干部，告诉他们小胡家里的情况，并要求他们保守秘密，在平时的生活和学习中暗暗帮助他，关心他。班里有什么活动，班干部主动邀请他来参加，哪怕只是参加一次大扫除，也要让他感觉到自己没有被抛弃，自己是班级的一份子。去春游时，我特地安排班干部和他一个小组，与他一起分享零食，一起去玩机动游戏，让他感觉到集体的温暖。作为教师，我与小胡进行过一次长时间的心灵谈话，告诉他父母离异有父母的难处，自己要坚强面对，同时，要体谅父亲，更要自强不息，学会照顾自己和照顾父亲，自己的衣服鞋袜可以尝试自己洗，有什么困难尽管找老师。

小胡现在已经上五年级了，我时常会看到他脸上阳光的笑容。课间的时候，偶尔还会看到他与同学谈天说笑的快乐场面。我知道，阳光已经渐渐照进他的心里。

四、精心安排，落实措施

十年树木，百年树人。学困生教育不仅需要耐心，还需要方法。

在座位安排上，我花了点心思，把学优生和学困生平均分配到每个小组里，由两名学优生担任小组长，每个人负责一到两个学困生。小组长负责每天的作业检查、作业订正、课堂听写的批改等等，并在全班搞评比，看哪个小组的作业交得最好，作业订正最快，听写分数最高，并在一个月发奖品一次。这样，孩子们的激情很高，似乎谁也不愿意拉小组的后腿，因为他们很在乎自己在同学面前的人际关系，也在乎自己的形象，对学困生的学期起到了一定的促进作用。

此外，我主动与家长联系，及时向家长沟通孩子取得的每一点进步，使学困生转化得到家长的进一步支持和配合。利用家校通這个平台，我把孩子当天的表现通过短信的形式告知家长，如，孩子在听写中获得了满分;孩子今天背书很流畅;孩子今天的作业写得很整齐、美观等等，让家长在家里表扬孩子、肯定孩子。

学困生并不是天生的，他们也许学习习惯不那么好，也许记忆力稍弱，也许写的字不那么好看，也许比其他人调皮捣蛋，也许掌握知识的能力比较弱……但是，他们都希望被人关注，都希望获得成功。作为老师，我们不能忽视对学困生的关注，相反，要对他们付出更多的耐心和爱心，让他们感受到老师的关爱，让他们感受到阳光般的温暖，只有这样，这些扣上学困生帽子的孩子才能在阳光下茁壮成长，终有一天露出灿烂的笑脸。