毛艳春 王云彪 马云峰

摘 要：伴随着素质教育的推进对于学生的思想水平和认知水平的要求也在逐渐的提高，数学思想是数学学习中的重要因素，如果小学生们掌握了相应的数学思想，就可以在数学学习的过程之中占据主导地位。在数学教师的数学课堂上，小学数学教师不仅仅要为学生讲述相应的小学数学知识，还需要培养学生的数学思想，使其将数学学习方法和数学学习理念更好地内化和应用，加强知识和生活实际的联系，而这都需要数学思想的渗透。在现阶段，小学数学教学仍然存在着一些问题亟待解决，因此，针对这些问题展开相应的论述，然后提出小学数学教学中数学思想渗透的若干途径和策略。

关键词：小学数学;教学活动;数学思想;渗透

一、当前小学数学教学中所存在的部分问题

一些数学教师对于小学生的卷面分数有着较高的要求，期待着学生们考出好成绩。因此，在其日常的数学教学过程中为学生讲解大量的解题技巧和解题方法，为学生布置相应的数学练习题，甚至是进行题海战术般的训练。但是，并不注重对于小学生的数学思想的培养，在日常教学过程中，数学思想的渗透力度不大，并且没有发挥数学思想的巨大作用，没有培养学生实事求是的数学学习精神，反而是盲目地要求学生向正确答案看齐，单纯的将数学知识点简单化、将数学习题格式化。长此以往，对于学生的数学学习会产生不利的影响。部分数学教师在教学目标的设定方面也存在着不合理的地方，对于数学课本上知识点的讲述占据了学生较多的课堂实践。但是，却并不注重引导学生对其进行总结和升华。在数学课堂上，数学教师和小学生们之间存在着一定的隔阂，并不注重相应的沟通以及交流，没有对课堂氛围进行及时的把控和调整，而这些问题的存在，都对于数学思想的渗透工作产生了不利影响。

二、数学思想在小学数学教学中的重要性

数学思想是指学生在数学学习过程中所产生的思想和方法的总和，在学生学习数学知识、解决数学习题、总结数学内容的过程之中会发挥相应的作用。小学生正处于爱动的年纪，对于单调乏味的数学知识可能会缺乏耐心，对于数学问题的分析能力可能也有所欠缺，因此，数学思想在小学生学习数学的过程之中的作用是不言而喻的，可以有效地提升学生的自主学习能力，培养学生的数学核心素养，在某种程度上还可以增加学生对于数学学习的自信心和耐心。与此同时，数学思想主要体现在归纳总结，数形结合等多个方面，虽然部分小学生对于数学思想还无法做到有效的掌握和运用，但是数学教师要正确对待数学思想的渗透工作，及时认识到数学思想的重要性和价值所在。

三、在小学数学教学中数学思想的具体渗透策略和方法

（一）在设计数学教学目标时进行数学思想的有效渗透

在数学教学过程之中，数学教师要设置若干教学目标，对于数学教学的课程安排要有所关注，从而正确的引导学生进行数学学习。在每节课上，数学老师要为学生设置合理的教学目标，从而有效的进行数学思想的渗透工作，不应该给予学生标准的答案，而是应该鼓励学生寻找正确的解题思路和解题方法。在进行数学习题讲解过程中，数学教师也要设置正确的教学引导方法和相应的教学目标，使得学生对于自己的思想方法进行相应的创新。面对课堂上可能会出现的意外情况，数学教师要运用数学思想和数学思维进行相应的预测和预判工作，使得有可能出现的数学课堂意外消弥于无形，从而使数学思想的渗透效率达到最高，数学课堂的教学效率也得到相应的提高。

（二）在进行教学实践时有效的渗透数学思想

作为小学数学教师要注重对于数学课堂的拓展，数学课堂并不应当只是局限在教室之内，局限于课堂之上，而是应该进行数学课堂的延伸工作，从而使得数学思想得到更好的渗透。例如，某位教师在讲述乘法口诀表时，并不是单纯的让学生对乘法口诀表进行死记硬背，反而是鼓励学生进行相应的思考，为学生准备了相应的数学活动，如口诀表背诵小比赛、寻找口诀表规律等，有效地激发了学生的学习热情。在此过程之中，学生的数学思维会得到相应的锻炼，数学思想会得到相应的提高。在师生共同努力之下，数学思想的渗透工作取得了良好的成效，学生的数学思想运用能力也得到了相应的培养和提高，为数学整体教学效率的提高发挥了重要的作用。

（三）鼓励学生进行学习反思以促进数学思想的渗透

对于小学生而言，在数学课堂上需要进行不断的反思和不断的总结，才能提高自己的数学学习能力，培养相应的数学思维。作为小学数学教师要注重培养学生的反思习惯，对学生进行及时的指导和监督，鼓励学生进行相应的考试总结、课堂总结，可以形成相应的语言文字保留下来，从而为下一阶段的学习提供有益的借鉴。伴随着时间的推移，小学数学思想会在数学课堂教学中得到有效的渗透。当然数学教师不能急于求成，期望学生在短时间内养成良好的反思习惯，达到良好的教学效果。

总而言之，在进行小学数学思想渗透工作的过程中，广大数学教师进行了不懈的探索，在教学实践的过程中有效的培育了小学生的数学思维和数学思想。当然数学思想的渗透是一个循序渐进的过程，难以在短时间内取得良好的成效，并不能做到一蹴而就，需要长时间的投入和努力。小学数学教师对于日常教学过程中的学生动态做到了第一時间反应、第一时间掌握，从而促进了数学思想渗透工作的正常开展。小学生们也及时配合着教师的教学工作，在学生和老师的良性互动和共同努力之下，高效的数学课堂得以被打造，良性的数学思想得以正常渗透。

参考文献：

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