王红娟

摘 要：本文通过对高中课堂中“大孩子”不良行为的成因进行详细分析，提出了如何让“大孩子”在课堂教学中“听话”的相关对策，为自己今后引导、转化问题学生提供了一些可操作性的经验。

关键词：“大孩子”;课堂教学;习惯;态度

所谓“大孩子”，是指身体发育已接近成年人，而心理和习惯却还是个孩子。想问题单纯、习惯散漫、课堂上爱捣乱、睡觉、走神、左顾右盼、交头接耳等等。老师不过问时便会变本加厉，老师过问了，轻者装模做样一番，重者顶撞、漠视老师，更有恶语相向侮辱老师、一言不合拳脚相加者，甚至为了报复，还有乘老师不备恶意袭击致其死亡者，这些都是现下已经出现过的事实，其悲苦之情，唯有同仁才可感同身受！这样的孩子，在80%以上的老师眼中基本可归为朽木与粪土之墙之类，已不可救药了！

教育是教书育人，其本质该是育人为先，教书为后，因此，不论这些孩子有多不堪，我们没理由不去试着救救他们！因为，孩子在高中阶段若救不过来，他们在今后的人生路途中便要举步维艰了。为此，笔者通过个案分析及观察、培育，从自身十几年的教学生涯中总结出了一些不太成熟的经验，仅供参考。要解决问题，需得究其竟、刨其根，才可对症下药！

一、孩子在课堂上不听话的原因

（一）从孩子的成长环境来看

这类孩子，从小或因父母关系不和、或因家人过度溺爱、或因家庭遭遇变故，导致其无人管束，一般由爷爷、奶奶或亲戚抚养长大，就算父母在身边，也会因各自奔忙而无暇顾及孩子的教育而放纵孩子，孩子便从小养成了自由、散漫的坏习惯，等家长发现问题时，便已无力回天，即使使出浑身解数，最后也落得个“恩将仇报”。因此，这类孩子的表现是：内心极强大（脸皮极厚），一般的辱骂和殴打只会激起他们心中的怨气，导致师生关系分外紧张。

（二）从孩子的思想认识看

由于从小长辈们要么溺爱过度、要么极度严厉，致使他们思想也出现了过于天真、说话没高低或者过于“老成”、一副目空一切看破事态之模样的极端。曾遇到这样一个孩子，他是老师眼中的钉子户，父母眼中的乖宝宝。在老师跟前目中无人，顶撞、漠视是常用伎俩;在父母跟前却装的非常孝顺，极贴心、暖心，真是十足的演戏高手。这样的孩子，思想认识已经超出一般人的认识水平，若不及时拯救，后果不堪设想！

（三）从孩子的性格看

不同的孩子有不同的性格，有的活泼外向、有的沉默内向;有的喜怒哀乐常挂于脸上，有的经常愁云密布;有的心里装不得一点事，只要有机会就想倾诉，而有的却半天问不出一句话，沟通很费力。因此，面对不同性格的孩子，他们在课堂上的表现自然不同。有些不良行为是有意的，或许有的连他们自己都不知道是不合规矩的，比如，随便嚼口香糖、随便喝水、随便说话等等。

（四）从教师的态度看

由于教师的性格也是各有千秋，因此，在处理孩子课堂不良行为时，方式也会大相径庭。有通过幽默风趣提醒孩子、化解尴尬的，也有脾气暴躁破口大骂的，还有苦口婆心慢慢规劝的，更有一言不合拳脚相向的。为此，不同的处理方式，自然会带来不同的课堂效果。

知己知彼，方可百战不殆。只有相互了解，才能从反复的教学经验中寻找出解决问题的最好方法。

二、如何拯救沉睡中的灵魂

（一）让孩子们在课堂上有事干

一般孩子在课堂上出现睡觉、走神的主要原因就是他们太闲、太无聊了，好像讲台上的表演者于他而言是另外世界的人，不论他讲的精彩与否，都与他无关，世界是他自己的，老师什么都不是。因此，我们在课堂上应尽量进行分类指导及提问，对于基础好的，我们需要设计些难度较高的问题让他们自己探究。对于基础很弱的孩子，我们可以将最简单、最易理解的问题让他们探究，并指导其认真完成，同时还要持之以恒，慢慢培养孩子的自信，这样，孩子才不会无所事事、摆出一副事不关己高高挂起的神态！

（二）2.用眼神经常关注他们

由于习惯不好，他们很容易走神或瞌睡。因此，除了让他们有事干之外，还得时刻用眼神与他们交流。可以是责备的眼神，也可以是鼓励的或警示眼神。而要让眼神起作用，需要在平时多与他们交流，多了解、尊重这些自尊心超强的孩子。不然，就算你的眼神能杀人，他们也会无动于衷！

（三）用良好的方法化解矛盾

之前说，不同的方法会产生不同的课堂教学效果。为此，聪明的老师会用聪明的办法化解师生之间的尴尬，会用幽默风趣的方式拉近师生之间的距离！

总之，这群孩子除了不爱动脑筋之外，还不爱动手。老师反复强调的内容，他们充耳不闻、视若无睹，更不要说记下了。因此，要學会等待，在讲题写知识点时，我们可以专门在他们旁边看着、指导着他们去思考并完成，这样才能防止他们装样子，不仅要等待他们完成一道题，而且要等待他们完成他们该做的每一道题！

最后，我们时刻得提醒自己，教育教学中的任何问题，都离不开老师的爱心、耐心、细心和恒心，愿我们在教育的康庄大道上有所收获，愿我们的灵魂能感染和感化一个个有希望的灵魂，教育之路漫长而艰辛，我们义不容辞！