何鹏

摘 要：在当今时代中的高职院校思政课堂教学过程中，必须要从教学的理念、模式、方法以及新媒体融合等多方面，来推进思政课教学活动的改革，从而必然会取得一定的效果，在进行思政课程改革的过程中，首先应该提高对思政课程教学内容创新、实践方面的重视，要以总书记提出的“八个统一”作为基本原则，对高职院校思政课程的教学历史定位、历史使命进行科学的分析和准确的把握，以高职院校的实际情况作为出发点，以培养人才为中心，切实落实高职院校思政课程改革工作。

关键词：高职院校;思政课堂;八个统一

一、转变教学理念，强化思政课堂教学内容创新

在高职教育阶段开设思政课程，其主要目的在于立德树人，这同时也是思政课程的根本任务，是高职教育阶段最为关键的课程。在进行高职院校思政课程改革创新工作中，必须要以总书记提出的“八个统一”作为核心指导思想，不断加强高职院校思政课程教学的实践性、启发性、主体性、多样性。因此，高职院校如果想要提升思政课堂教学的效率质量，顺利开展创新和改革活动，就要对思政理论的精髓、科学方法有着深刻的把握以及系统性的掌握。

在实际进行思政课程教学过程中，教师首先要将自己的角色进行转换，摒弃传统的理论传授的角色，转变为新时代的知识引导者。传统思政课堂教学都是教师费尽心思，用尽办法来思考怎么更好的进行知识传授，而在当今新时代中，应该转变为如何促使学生可以主动想法设法进行学习知识。再者学生自身也要转变角色，传统思政课堂教学过程中，学生一般都是被动学习的角色，而在当今时代应该转变为教学活动的主要参与者。因此，教师应该在实际教学中充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，引导学生主动进行课前自学，并在课堂中积极进行讨论，这也是当今“隐性思想政治教育”的主要理念，与显性思想政治教育相比较来说，隐性思想政治教育更加注重于以渗透性的方式进行教育，促使学生在潜移默化中逐渐接受和认可思政教育。

二、更新教学模式，促进高职院校思政课堂教学内容创新

新时代的高职院校思政课堂更加注重于“学”，从而实现教学媒体、对象之间的良好互动，但仍然存在部分思政教师没有对思政课程教学模式改革有足够的认识，同时也没有良好的改革宏观规划。

在当今的高职院校思政课堂中，越来越多的应用信息化教学手段，更为广泛的开始应用“翻转课堂”教学模式，充分结合课堂与网络教学。教师将教学重点、难点录制成为微视频并上传于网络平台，学生就可以直接通过网络平台浏览教师上传的微视频，进而进行预习;另外教师还要将线上教学与线下教学进行有机结合，并在思政课程教学过程中积极应用，对“翻转课堂”的教学模式分析，其优势在于在教学过程中应用的视频很短，但可以有效提升学生的注意力，与此同时，在教学的过程中，还可以根据教学的实际需要随之暂停或者是重复播放视频，如此就可以促使学生重复学习难以理解的内容，还可以通过视频学习的过程，来找到学习中存在的问题。

三、改变教学方式，创新思政课程教学内容

在进行高职院校思政课程教学过程中，必须要充分结合学生所学的专业、学生的特点以及实际的教学内容，摒弃传统教学中的“灌输式”教学方法，积极应用如实践教学法、案例教学法等多元化教学方式，从而可以有效引导学生展开小组合作、探究、研究等多种形式的学习，转变学生的学习方式为主动学习，进而促使学生可以提高对思政课程学习的兴趣和积极性。与此同时，如果班级内有学生有兴趣或者是有特长，就可以允许学生自行选择实践活动的形式，从而充分结合理论性、实践性、统一性、多样性，促使所有学生都转变成为教学活动的推动者、设计者，也有效发挥出学生的主体作用和地位。另外，还要在实际教学中建立教师、学生一体化的学习评价机制，在具体考核的过程中，要充分结合期末考试、实践考试，对学生所学的知识内容、实际运用形成全方位的考核和考察，从而才可以全面、客观的反映出学生的马克思主义理论素养，以及学生的思想道德品质。

四、优化教学内容，促使思想政治课堂教学内容创新

在进行高职院校思政课堂教学改革和创新的过程中，改革创新的重点、难点就是思政课程教学内容，基于此，我国很多高职院校都积极对思政课程教学的内容进行了优化工作，其中改革最为普遍的内容就是培养学生的职业核心能力，将职业知识教学内容、思想政治课程教学内容进行有机结合，在实际进行思政课程教学过程中，充分结合和渗透职业知识教学内容，有效体现出职业教育的专业特点，促使学生可以在学习的过程中拥有极高的学习热情和积极性，最终提升整体思政课程教学发挥其职业导向性作用的目标。

五、结语

综上所述，在当今的思政课程教学过程中，应该摒弃传统的教学模式，积极响应总书记提出的“八个统一”重要讲话，应用多元化教学模式，优化教学内容，转变教学理念，改变教学方式，激发学生学习的兴趣和积极性，培养学生良好的思想道德素养，最终有效提升高职院校的思政课程教学效果和质量。

参考文献：

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