杜欣欣

摘 要：文章主要针对高职院校提出建设双师型教师队伍的具体途径和措施，包括创建教师标准体系、完善保障机制、加强教师技能培训、提升教师队伍综合素质，希望能给相关人士提供有效参考。

关键词：高职院校;环境艺术;双师型;教师队伍

引言：在社会产业升级和经济结构优化背景下，不同行业中对于相关技术性人才的需求量相继扩大，高职院校原本的培养模式和目标定位也产生一定变化，对于高职院校人才培养而言，创建双师型教师队伍具有重要意义。双师型教师其拥有丰富实践经验和扎实的专业基础知识，能够充分联系专业课程需求辅助学生顺利进行各项活动，使其在充分掌握各种知识的同时，提升自身的实践能力。

一、创建教师标准体系

坚持党建领导，形成师德培养长期机制，做好教师意识形态教育工作，掌握主动权和领导权，促进三全育人实现全面综合试点改革，积极引导教师争当四有教师，形成奖惩、监督、考核、宣传、教育等师德建设机制，从而把师风师德建设当成教师素质基础标准，严管紧抓，使教师成为真正的道德模仿，人之师表。

建设完善的教师标准体系，以高职院校环境艺术设计专业为例，明确专业设置要求，形成专业标准体系，并持续优化、补充和完善职业教师评价标准，提升教师队伍专业实力。创新两种基础制度，坚持双师素质导向，积极创新教师准入制度，不断补充和完善教师资格制度，培养高技能、高层次教师人才，通过直接考察评价方法，促进相关招聘机制全面公开。探索构建一年教育见习和三年企业实践的教师学习制度。同时坚持双师素质为基础内容，促进教师评价考核的改革创新工作不断深化发展，形成培训评价、企业行业、职业院校多元参与评价的双师型教师考核机制，同时还需将教学成效、工匠精神以及师德师风等元素融入到教师职称评价依据当中，促进新时期教师行为准则的有效落实。

二、完善保障机制

强化党对于专业教师队伍的科学领导，落实党支部书记联合教师共同引导教师培育工程，形成课程思政和思政课程格局，促进三全育人全面推广落实，重点宣传职业教师中的教师楷模，积极宣传与弘扬劳模精神、工匠精神和职业精神。补充和完善激励机制以及权益保障机制，提升高职专业教师的社会地位。

健全补充机制，促进双师型师资实现优化配置。明确招聘中高职院校的主体地位，在招聘测试中应该以教师的执教能力和专业技能为主，通过科学考察的方法对行业中的能工巧匠和技术能手实施招聘。创建特聘教师岗位，全面落实产业教授选聘和引进能工巧匠工作，使其担任高职院校中的兼职教师，比如针对环境艺术设计专业，可以聘请产业内专业教授和高级技术人员作为兼职教师，为学生讲授行业热点内容和流行趋势。

三、加强教师技能培训

创新培训体系，提升教师培训水平，促进职业教师素质提高规划的有效落实，高职院校还可以针对环境艺术设计专业教师形成在职研修以及入职培训方案。针对专业不同课程设计科学的培训项目[1]。

高职院校应该充分结合证书培训、职业技能培训、职业培训等实际状況，核增绩效工资总量，制定科学的职业教师减负政策，强化教师队伍规格的保障机制。聚焦证书培训制度，组织环境艺术设计专业全体教师进行培训。对接证书制度试点与行动导向教学模块改革，培养出一批拥有职业技能证书相关培训实力的高质量教师，积极探索培训教师分级培训模式。形成结构化创新教学教师队伍，同时还可以选派优秀教师队伍前往国外进行研修访学，提升教师整体评价、培训和教学能力。坚持国家工匠之师的引导，重点建设高水平人才队伍，创新职业院校教师培养计划，分级打造教学名师、专业带头人以及青年骨干教师队伍。

四、提升教师队伍综合素质

坚持落实科学培养措施，提升教师队伍综合素质：第一是坚持以高职院校为主体，形成产教融合培训多元化格局，促进职业技术学校整体布局结构的全面优化，形成高职院校、行业企业和地方政府协同进行师资培养的机制。第二是设置流动岗加上固定岗的师资配置机制，全面落实现代产业导致岗位特聘规划，促进兼具双师能力、双师结构、流动岗加固定岗专业教师队伍的形成。第三是构建企业和高职院校之间的双向沟通交流机制，发挥出政府的统筹领导功能，依托社会各种新兴企业、职教集团、职教园区等创建校企人员双向合作沟通系统，形成一种校企互相兼职的运行机制[2]。双师型教师的优势之一便是其比较重视行业发展趋势，掌握社会相关行业领域的最新进展，从而在教学过程中进行潜移默化的渗透，把行业先进操作技术、理念等内容传递给学生，在锻炼学生综合素质的同时，使其能够进一步熟悉行业最新动态，为其日后就业奠定基础。

结语：综上所述，在我国经济快速发展背景下，需要进一步提高技术性人才的培养质量，在国家职业教育改革方案中也提到过，职业院校在2022年应该保证师资队伍建设达到基础标准，使双师型教师比例能够超出教师总数的一半。为了深化教育机制改革，应该制定科学的师资培养计划，打造双师型高质量师资队伍。

参考文献：

[1]崔联合，蔡玲玲.校企合作视阈下高职院校“双师型”教师队伍建设[J].石家庄职业技术学院学报，2019，31（04）：24-27.

[2]余丙炎，胡亚东.新时代高职院校“双师型”教师队伍建设途径与方法研究[J].安徽职业技术学院学报，2019，18（02）：63-66.