【摘要】小学英语教学的关键还是在于培养小学生对于英语学习的兴趣，并尽量为小学生创设一个较好的英语环境。在这样的背景下，课内外协同培养就显得尤为重要。论文从小学英语单词教学的现状出发，对于学校、家庭、课上、课下等小学英语单课内外协同培养模式进行了阐述，相信能够为小学英语单词的教学开辟一条更为科学、合理的新路径。

【关键词】小学英语;单词教学;课内外协同

【作者简介】苏雨佳（1992.06-），女，广西南宁人，广西南宁市江南区江西镇中心小学，研究方向：教育（外语）。

小学英语单词教学活动，是英语学习的启蒙教学阶段，也是培养小学生学习兴趣的活动之一。单独的学校教学，在小学阶段对于单词教学来说只能够起到一个“点”的作用，要真正实现“以点带面”的深入单词学习，则要建立起有效的课内外协同机制，让学生在课堂上进行接触、培养兴趣，在课下延伸兴趣、拓展学习。要实现这样的效果，则需要形成这样的课内外协同机制：“课上”教学结合“课下”学习，“课堂内”教学结合“课堂外”涉猎，从“师生”教学转向“家长-学生”或“学生-学生”的互动学习关系。具体来说，这一教学机制的实施路径如下：

一、“课上”教学结合“课下”学习

“课上”教学结合“课下”学习，是课内外协同培养机制的根本。课上就是“内”，课下则是“外”，对于小学生来说，课上就是在学校期间，而课下就是在家庭期间或者在社会期间。所谓课内外的协同，首先就是指单词教学活动不仅要在学校课堂内展开，也要在家庭环境或社会环境中进行展开，通过充实小学生学习空间中的学习内容的方式，真正实现校学生英语单词的“浸润式”学习。……