□ 唐超（广西城市职业学院 广西 崇左 532100）

引言

随着我国高等教育的大众化，就业竞争越来越激烈，许多大学生在毕业后便面临着失业的难题，出现了供过于求的局面。对此，倘若想要在人才济济的就业竞争中脱颖而出，大学生需着重提高自身就业能力，利用实践提高各个方面的综合能力，需要各大高校运用科学的培养策略，培养出适应现代社会需求的高素质人才。本文以地方本科院校的就业培养措施为例，探讨其现状与优化策略。

1、新建地方本科院校体育专业的教学现状

1.1、体育专业学生基础薄弱

新建地方本科院校在招生方面不如一些资质老、建校时间长的名校，招收的学生普遍综合素质低下、基础薄弱且身体素质差。一方面，部分学生选择新建地方本科院校的原因仅是为了取得大学学位，同时该院校的入校标准较其他院校低，令一些素质层次不齐的学生入学。另一方面，在学生入学后，对学习专业和身体锻炼的重视度低，甚至还有学生身体条件差，导致课堂效率与质量难以提高。体育专业学生的基础薄弱、身体素质差等原因将导致高校在进行教学活动时很难得到学生配合，影响教学有效性的同时不利于学生掌握专业知识，威胁新建地方院校的教学质量。

1.2、教材内容老旧

新建地方院校因为资金、场地、物力等多种资源的不足，不但影响了教学活动的正常展开，还大大打击了学生的学习积极性。不少地方院校仍在使用被淘汰的老旧的体育教材，该教材不但不能教授学生正确有效的锻炼姿势和技术，还会浪费学生与教师宝贵的时间，到最后却是“竹篮打水一场空”。学生的培养机会需要根据时代的变化而制定，但是落后的教材将会拖住学生前进的步伐，一方面无法通过教材内容吸引学生的学习兴趣；另一方面大大影响了教学质量。目前，不少地方院校的体育专业已经使用了相对新颖的教材，虽然有利于学生对专业知识的学习，但是有关就业、择业方面的知识少之又少。倘若该教材只能教会学生理论知识，而不能为其未来发展的规划提供帮助和指导，那在学生毕业后依旧无处可去。由此可见，采用内容实用的教材十分有必要，改革教学方式，优化教学目标，并将真真正正具有实用意义的知识教授给学生，才能促进其成长和就业。

1.3、教师的专业素养偏低

不少新建地方院校的体育专业教师整体专业素质低下，导致教学质量难以提高。随着我国高等教育速度越来越快，出现了高等教师供不应求的局面，其需求量大幅上涨的同时带来了一些教学问题。从地方院校的角度来看，不少院校因资金、人脉的原因无法花高薪聘请高素质的专业教师，导致任用的教师专业素质低下，有的甚至未受过专业训练；从教师的角度来说，随着教师需求量的不断增加，高等院校教师的入职资格越来越低，不少滥芋充数的人便进入教师行业，即使专业技能差、整体素质低，但依旧上岗就业。另外，部分教师的教学经验少，有的教师本身的教学科目与体育专业不对接，大大影响了教学质量。由于师源质量的不稳定、教师团队整体素质低，令教学质量只低不高，无法有效对学生的专业技术和未来就业做出正确的规划。

1.4、尚未制定明确合理的教学目标

不少新建地方本科院校的教学目标依旧以提高学生专业知识、锻炼其素质素养为主，忽略了学生的就业教育，应以培养应用型的人才为教学目标，制定与时俱进的教学计划，才能最大程度地推动学生成长。目前，新建地方本科院校在教学经验、办学方式上仍存在不成熟的表现，例如，课程设置不合理，理论课程与实践课程的安排不科学，缺少一定的系统性和科学性；教学目标尚不明确，导致教师无法根据教学目标制定合理的教学方案，学生也无法依据教学目标设计自身的提升方式。对此，教学目标的不明确将大大阻碍教师与学生的前进与发展。除此之外，教学目标的设定也需要根据市场、学生的需求而规划，目前市场需求多以综合型就业人才为主，倘若教学目标单以培养学生专业技能、理论知识为主，忽视了学生实践能力、就业能力的锻炼，始终不利于学生发展。

1.5、教学评价尚未形成系统的体系

科学、系统的教学评价体系能够保障高校的教学质量，促进其考核、考察、监管的有效实施，并提高其透明性、科学性以及客观性。但是，不少新建的地方本科院校并未制定科学的评价机制，尚未根据体育院校的教学方式设计完善的教学质量评价机制。缺少科学考核评价体系的辅助，在学生学习的过程中便不能对其进行一定的奖励或惩罚，导致学生消极对待学习。

2、以就业为导向的新建地方本科院校体育专业教学优化措施

2.1、实行分层教学，因材施教

在传统的体育专业教学中，教师往往运用传统的教学方式，并未根据学生的真实需求设计教学方案，对学生的个体关注度不够。采用单一性的教学策略将破坏学生的个体独立性，对此，教师需要及时转变教学方式，利用分层教学方法，遵循因材施教的教学原则，根据不同学生的需求、特点与爱好制定不同的教学方案，让每一个学生都能够得到关注与爱护，以此促进其成长。传统的教学模式将大大打击学生的学习积极性，不同基础的学生在学习体育知识与实践操作时往往掌握程度不同，基础差的学生掌握时间更长，中等水平的学生往往心高气傲，基础较好的学生也许已经掌握了教学内容。倘若教师布置相同的教学任务与作业，基础差的学生会因为难以掌握半途而废，中等水平的学生往往因过度骄傲导致掌握程度不够深入，基础好的学生则是在浪费时间，学习已经掌握的知识。对此，教师则更应该打破固有的教学思维，将不同基础的学生进行分层次教学，根据学生的情况与自身发展要求，设计适合他们发展与成长的教学计划，让每一个学生能够充分利用时间，并提高自身能力。根据学生需求采用不同的教学方法，设立不同的教学目标，有利于提高学生的学习积极性，同时有效提高成绩、锻炼身体素质，在练习体育技巧、学习相关技能的过程中爱上体育专业，帮助其今后更好地就业。

2.2、坚持以就业为导向，注重教学和教材的实用性

新建地方院校往往因为资金、物力、人力等方面的不足，影响了教学计划与质量。对此，地方院校应先深入学生内部进行考察，了解其真实所需，并采用与时俱进的教材内容，提高学生学习积极性并辅导其多个方面的知识。对此，体育专业的教师需要根据当前的教学情况选择合适的教材，例如，大一学生的教材选择多以体育基础理论知识为主，教授其体育的来源与中西方体育文化的异同，在学习的过程中注重提高学生对体育的认知和兴趣，为今后的深入学习打基础。大二学生的教材选择需要以实践技巧为主，让学生在理解理论知识的基础上进行实践操作，提高学生的体育技巧与操作能力，为其就业、择业创造更多的机会。对于大三、大四的学生，教材的选择更多以就业目标、未来发展计划为主，让学生了解自身所学专业的就业优势与方向，对学生的未来发展和择业方向做出指导与帮助，并鼓励学生勇敢就业，积极看待市场竞争，让学生树立良好的就业观与价值观，提高其竞争力。另外，优秀的教师团队也是教学的核心力量，新建地方本科院校需要聘用高质量的教师入职，招聘时不能马虎过关，而是应该针对教师的专业能力、实践能力等进行考核，提高对教师入职的标准，促进教师团队整体质量的提升。除此之外，开展相关培训班，除了要教授教师相关体育基础理论知识、实践技巧之外，还要传输科学合理的就业观，促进教师更好地帮助学生就业并提高学生的专业能力。

2.3、在教学中应以学生为核心

教师在展开体育教育的过程中，应将学生置于主体地位，并学会与学生交朋友，感受学生的乐与悲，倾听学生的成长心事和学习烦恼，以此为依据优化教学方案，提高整体的教学质量。对此，教师在授课的过程中可以利用多种教学方法，例如开放式教学、讨论式教学、活动式教学等，让学生把握课堂的核心并踊跃发言、讨论，教师在旁进行辅助和指导。另外，整个教学环节还应重视实践的重要性，构建以学生为主体的“全程实践”教学体系，让学生利用所学的体育专业知识进行对外考察活动，从组成小组到确定考察对象到外出观摩实践，再到考核比赛，引导学生走出课堂，培养其实践技能的同时提高就业能力，为其择业、就业打基础。学生在实践的过程中能够多参加相关比赛，获取专业证书，以此得到更多认可与肯定，有利于提高学生的竞争力。同时，因学生实践机会有限，教师要给学生提供实践条件，鼓励学生利用课余时间通过乒乓球训练视频进行分组训练，并且组织学生进行学习评价，结合多媒体播放的内容与自身实践情况，采用教师点评、学生互评、学生自评的形式，增加教师与学生之间、学生与学生之间的交流机会，创造出良好的乒乓球训练氛围。此外，教师可以引导学生在实践过程中，通过电子设备将自己的动作记录下来，找到自身存在的不足，对不足的地方加以改正，进而树立学生积极向上的运动精神，激发学生运动细胞，端正学生努力学习的态度。

3、结束语

综上所述，在进行新建地方本科院校体育专业的人才培养时，要充分结合社会市场对人才需求的变化，并综合考虑学生的情况和需求。根据不同层次的学生制定分层次的教学方案，并利用一切有利资源，结合优质的书籍与高质量的教师团队。并始终坚持“以就业为导向，以服务为目标”的教学核心，在教学课堂中始终以学生为核心，帮助学生提高自身体育专业素养、竞技技能的同时优化就业能力。各大高校的人才培养模式应始终遵循市场导向，为社会培养出一批批具有高素质、强专业、责任感强的综合型人才，促进社会可持续发展。