【摘 要】校园文化是一所学校的文化历史积淀，其内涵丰富、外延广泛、形式多样，对学校的发展起着举足轻重的作用。它包括了物质文化、制度文化和精神文化三个方面，其中精神文化又是校园文化的精髓和灵魂，是校园文化建设的重中之重。

【关键词】物质文化;制度文化;精神文化

现在的社会充满了竞争，学校之间也不例外。逆水行舟，不进则退，在教学质量相差不大的情况下，就需要我们通过校园文化建设来提升学校品牌，提升竞争力。所谓校园文化是指学校长期办学所形成的一种内在文化氛围，凝聚着学校學风，校风，作风的整体素质，在学生培养过程中起着重要作用。它主要由校园物质文化、制度文化和精神文化三个方面组成。物质文化包括校园自然环境、校园人文环境以及校园基础建设等;制度文化包括学校为开展教学、教育以及科研而制定的一系列文化制度;精神文化包括学校的校风、学风、教风以及师生共同体现的精神风貌。

一、物质文化的建设

物质文化是一种显性的校园文化，它往往会发挥规范与制约的育人作用。在校园物质环境的营造中大学院校应注意在“因地制宜”、“因校制宜”的原则指导下，做到校园建筑的使用和审美的有机结合，力求教学与生活设施相对完善，兼顾校园环境中软、硬件工程的共同发展，以实现学校的各种建筑和设施布局合理，融实用性、艺术性和教育性于一体，使人从中获得方便，受到感染和熏陶，得到启迪，为校园文化德育功能的发挥奠定基础。

二、制度文化的建设

严格的规章制度是学校立校的根本。为了将各项制度内化为全体教职工的自觉行为，在制定各项制度，尤其是与教职工切身利益相关的考核、奖惩制度等，都应深入调查，广泛听取意见，在认真研究分析基础上，经核心组、教代会充分讨论，全教会一致通过后再执行，同时在执行中，再依据变化的实际情况作适当的补充修订。全体教职工都参与了制度的健立，对制度规定的内容认同度就比较高，这样不但保证正常的工作秩序，增强教职工的责任意识，也鼓励全体教职工对人的“本质力量”的肯定而内化为自觉行为，促进良好校风的建设。

三、精神文化的建设

精神文化是一种高层次的校园文化，是校园文化的抽象和升华，是一种强大的精神力量，是校园文化的核心，它是隐性的，深层次的、无形的和抽象的。要想做好校园精神文明建设需要在师德师风、德育活动和校园人文环境等多方面着手。

1.师德师风建设是学校精神文明建设的基础，没有师德不能称之为教师，没有教师不能称之为学校。陶行知老先生说过“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族与人类的命运”。由此可见，师德是衡量教师的最基本的标准。做好师德建设要注意以下几点：

首先，师德建设不能流于形式。现在的师德建设多以集体学习的形式为主，年复一年地组织教师开会、阅读文件，这些方式枯燥而无味，并无多少实际效果。如何进行改变？可对师德规范的各方面的内容，如对“严与爱”这一内容举行专题论坛，聘请有关专家进行方向导向，再由教师、学生代表进行广泛参与和评论，师生互相交流，促进师德理论水平上的提升。也可举办案例分析活动，利用媒体报道的典型案例或本校发生的案例，组织教师以法律和相关规范为依据，进行深入分析，使教师明确师德规范的真正含义，懂得在日常教学实践中遇到各种情况应如何处理。

其次，师德教育应紧密联系实际。一要联系学校工作实际。师德本是教师在履行岗位职责、开展教育教学工作中应当遵守的职业道德。学校应当把师德教育活动贯彻到学校的一切工作、活动中去。对常规教学中易出现的问题，如无教案上课，无作业、不批作业，上课迟到早退，打骂体罚学生等，都应当从师德的核心内容上找原因，帮助教师强化工作责任心。二要联系教师的实际表现。定期向学生、家长和社会有关方面开展调查问卷，征求社会不同层面的人士对师德建设的意见和建议，及时改进师德教育工作，使师德建设更有针对性，目标更明确。

最后，要重视教师的自我教育。学校应重视引导教师在师德修养方面反思、总结、研究和提高。要提倡和鼓励教师深入开展师德研究活动，参与师德建设团体，在实践中探索提高师德修养的方法和途径，定期组织教师总结、交流，并对教师撰写的德育论文进行物质上的激励，使教师师德素质的提升与开发成为教师的一种自觉行动。

2.德育活动是精神文化建设的重要组成部分，是推动学校内涵发展的重要途径和有效方式。德育活动的模式可以是多种多样的，只要是能够推进师生共同发展的模式都值得我们研究探讨。常见的几种德育活动模式总结如下。

（1）构建生活情境德育模式，探讨基于现实生活的德育方法，走进学生心灵，引领学生的精神世界走向真、善、美的崇高境界。例如以现实社会中一些突出的社会问题为核心内容，开展全校性质的、形式多样的主题班会，并进行评比。

（2）加强班级建设，营造浓厚的班级文化氛围，鼓励班主任争创德育特色班级，班级管理提高到新的水平。通过班主任沙龙，优秀班主任介绍自己的管理经验，年轻班主任相互学习探讨，形成良好的学习氛围，促进了班集体的建设。

（3）完善德育活动体系，由学校层面统筹安排好各种专题教育活动、每月都有德育活动侧重点，发扬以人为本的理念，构建以人为本的“师生共同体”文化，师生相互促进共同发展。

要想全面改善师生的精神风貌还需要营造富有浓厚人文气息的校园环境。一所学校，应该使每一处都可感受到文化的熏陶，使它成为教育学生的天然课堂。这样才可以充分发挥其育人环境的教育作用。

作者介绍：

黄燕飞，1979年10月出生，研究生学位，籍贯：江苏启东，讲师职称，计算机教学方向