王福荣

摘 要：在教育中，人文素养是需要培养的一项重要素质。各个阶段的教育也在不断地倡导人文素养的教学模式。本文分析了艺术设计与人文素养的关系，进一步阐述艺术设计在强化人文素养教育模式中的作用。

关键词：艺术设计;人文素养;教学模式

人文素养教育模式强调在教育中人文素质培养的重要性。人文素质的培养中，艺术修养是一个重要的课题，与人文素养的培养有着不可分割的联系。

一、人文素养与艺术设计的关系

人文素养与艺术设计二者相辅相成，联系紧密。

首先，教育的基础是为学生建立知识体系，所谓的知识体系，不仅仅指对知识的了解，还是综合素质的体现[1]。人文素养教育即是通过人文素养，帮助教育将各个科目之间的知识进行串联，融会贯通，形成一个整体的系统性的知识架构。艺术设计就是一门典型的人文素养教育课程。在艺术设计专业中，融合了非常多的专业知识，同时也蕴含着非常丰富的人文精神。艺术设计的教授与学习不仅仅需要学习专业知识，不断实践专业技能，更需要丰富的人文素养作为基础，才能得到良好的效果。艺术设计的成效需要不断丰富的人文素养，同时，对艺术设计的深入学习与钻研也可以强化人文素养。因此，从中可以看出，艺术设计与人文素养的关系非常紧密，艺术设计可以在人文素养的教育模式中发挥非常重要的作用。

二、艺术设计在人文素养教育模式中的应用

（一）了解艺术设计与人文素养的关系，拓展知识体系

如同上文，我们充分了解了艺术设计与人文素养之间的关系，那么在进行人文素养教育模式的情况下，可以以艺术设计为起点，拓展学生的知识体系。艺术设计中涉及的人文精神非广泛，包含古今中外，在许许多多的艺术设计作品中，都能窥见到非常丰富的人文内涵[2]。以艺术设计为起点，通过艺术设计作品为引导，了解背后丰富的历史文化知识，人文知识，甚至可以通过艺术作品的构图等了解其涉及到的数学知识，物理知识。可以说，每一个艺术作品完整知识结构的体现。人文素养教育与培养可以从藝术设计作品点线面的扩散开去，强化促进人文素养的教育。另外，以艺术教育为起点，可以挖掘出非常丰富的人文知识，如各个国家的设计风格，其形成原因，影响因素等等，都是非常丰富的人文素养教育来源。另外，学生也需要具备这样的意识，能够主动了解艺术设计作品背后的文化，提升自身的人文素养。

（二） 拓宽视野，转变观念，提升人文素养教育的重要性

在人文素养的教育模式中，首先需要认识到人文素养的重要性。艺术设计作品是一个非常好的窗口让学生了解到人文素养的重要性。在教育的过程中，教师也应当具备良好的人文素养，具备对人文素养培养重要性的认识，同时也能够对艺术设计作品后的人文知识信手拈来，能充分激发学生对人文知识的兴趣，对艺术设计作品的兴趣，转变以往在教学工作中偏重技能的传授，培养具备美学，哲学，心理学等人文知识的综合型人才，提升人才培养的深度和广度[3]。

（三）创新课程以及授课方式，建立知识架构

艺术设计涉及科目广泛，美学、科学、哲学、心理学、人文、历史等科目都可以包含在内，而这些科目的基础知识搭建起一个有序的知识架构，形成基本的人文素养。培养具备这样人文素养的人才也是人文素养教育模式的目的。那么，在此目的基础上，可以通过艺术设计课程的创新，来强化人文教学模式。所以不仅是艺术设计课程，其他科目的课程都应当进行创新，在进行专业理论教授的同时，能够融合其他科目的基础知识，并进行有效的连接，使专业的理论不至于空洞，易于了解，能够与其他科目的相连接，形成一个知识体系。这样的教授才能够让学生融会贯通，越学越简单，并且在后续的学习中达到事半功倍的效果[4]。艺术设计的形式多种多样，因此，授课的形式也可以多样化，诸如在户外，画展，博物馆，展览馆参观教学，举行论坛，辩论等形式发掘对艺术设计，艺术作品多角度，多层次的了解。在教学中形成良好的人文素养教育分文，并且通过这种形式广泛的传播人文素养的基本知识，激发学生对艺术，对提升人文素养的热情。

艺术设计在人文素养教学模式中的应用非常丰富，这也是艺术设计在人文素养教学模式中发挥重要作用的体现。总之，二者之间相辅相成，不可分割，在运行的过程中不断的相互强化。

结论

综上所述，艺术设计与人文素养教育模式关系紧密，相辅相成。艺术设计教育可以不断强化人文素养教育模式，同时作为一个良好的切入点，推广深化人文素养教学模式，在这个过程中，需要转变观念，拓宽视野，拓展知识体系，培养创新意识，通过艺术设计与各个学科进行连接，培养具备综合人文素质的人才。

参考文献

[1] 万蔚.浅谈审美理念对艺术类大学生人文素养的提升[J].学校党建与思想教育，2017（12）：32.

[2] 田燕.艺术设计类专业人文素质教育之思考[J].现代职业教育，2017（12）：166.

[3] 张健.浅论艺术生应重视文化课[J].科教导刊：电子版，2017（8）：108.

[4] 刁佳.大学生艺术素养的现实作用[J].阅江学刊，2017（6）：130-134.