贾筱源

摘要：幼儿教学是教育的基础，学生只有打下良好的基础，才能促进未来的发展。本文分析了幼儿数学教学中操作材料的选择与投放策略，以期能够为幼儿园教学提供一些积极建议。

关键词：幼儿园   数学教学   操作材料

数学作为与现实生活紧密联系的学科，其重要性从它始终作为教学领域的三大学科之一便可见一斑。由于幼儿年龄较小，思维逻辑发展不完全，仅具备一定的感性能力，所以教学材料教师可以让幼儿在操作材料的過程中实现教学内容的形态化，将教学内容真实地展现在幼儿面前，激发幼儿的学习兴趣，提高教学质量。

一、幼儿园数学操作材料的概念

幼儿的思想稚嫩，对教学的概念较为模糊。数学教学是为了发展幼儿的逻辑思维，所以数学教师应使用一定的操作材料，将抽象的数学教学形象地呈现在幼儿面前，加深幼儿对教学的理解，提高教学效率。如通过指引性教学，教师能使幼儿学会使用玩具、卡片等教学性较低的材料，运用简易算盘、简易天平和纸笔等操作性较难的相关材料。操作教学材料可以加深幼儿对教学的理解程度，提高幼儿的学习积极性，帮助教师了解幼儿掌握数学的程度，便于教师有针对性地指导幼儿的错误，为幼儿的成长打下良好的基础。

二、幼儿园数学操作材料的选择与投放策略

1.操作材料选择时所要注意的问题

由于教学操作材料只起到辅助教学的作用，所以根据教学内容和方式的不同，在选择相关材料时，教师不必刻意追求高教学型的操作材料。幼儿年龄较小，身体与思想较为稚嫩，教师在选择教学材料时务必注重安全性，要便于幼儿进行安全独立的操作，既要确保教学材料自身的安全性，又要保证幼儿使用过程的安全性。教师要对此加强重视，防止幼儿出现误吞、误食、受伤等事故。同时，教师还要注重操作材料的功能性。如在操作“七巧板”时，教师既可以进行其本身自带的图形、图案教学，又可以通过材料的多种颜色，加强幼儿对颜色的认知。

2.操作材料的投放策略

在投放教学操作材料时，教师要考虑到材料与教学内容的贴合性，相关教学材料要有最基础的教育融合性，能将教学目的与教学内容融入教学材料，以便提高教学成效。如在让幼儿认知数字时，教师可提供骰子、扑克、遥控器或其他教学类物品，让幼儿更具体地认识到数字，这种贴近生活的教学方式也能让幼儿更好地理解教学内容，让学生轻松操作，愉快学习。

同时，教师投放操作材料也要有一定的递进性，通过投入操作逐渐困难的材料，使幼儿加深学习，也能更好地切合教学内容。如从最初的折纸变化七巧板、从数字变形金刚变为数字魔方，难度逐渐递增的教学材料能够让幼儿在原本的教学内容上进一步丰富自身知识。

教学材料操作的难易程度存在差别，虽然便于递进式教学的有效开展，但也会因为具有一定的难度而让幼儿产生情绪低落、过度急躁等不良影响，导致教学质量降低。因此，教师要根据操作材料的相关特性，如难度性、操作方式、所含教育性等进行分类，以便因材施教，针对不同阶段的幼儿投入不同难度的操作材料。这样，既能够贴合实际教学，又能够满足不同年龄段幼儿的不同需求，确保高质量的教学工作。

三、结语

综上所述，人性化的教学是现代教学所注重的，在幼儿园教学中采用操作材料时，教师要注重以幼儿为主体，通过幼儿自主操作，加深他们对所学内容的理解。在教学过程中，教师只需在一旁引导幼儿操作，保证幼儿能正确理解相应的教学内容。同时，教师要选择良好的教学操作材料，并采取切合实际的投放策略，提高幼儿的自主学习能力，有效提高教学效率。

参考文献：

[1]周利亚，张莉.对幼儿园数学教育活动中师幼互动的分析及教育反思[J].当代学前教育，2011，（3）.

[2]董素芳.结构游戏材料投放方式对儿童结构游戏行为影响的研究[D].上海：华东师范大学，2007.

[3]宋显凤.创设多元化教育环境，让区角活动成为孩子游戏的乐园[J].新课程学习（基础教育），2010，（1）.

（作者单位：景德镇市教育局直属幼儿园）