钟勇春

摘要：历史是高中的重要学科，关系着学生未来的发展。随着社会的发展，现代社会对学生自身素养的要求越来越高，核心素养就是其中一项。本文以瑞金为主要研究对象，分析了瑞金红色资源的特征，阐述了现阶段高中历史课堂红色资源运用的现状，进而提出提升学生核心素养的具体措施。

关键词：地方红色资源   高中历史   核心素养

教育部颁发的《普通高中历史课程标准》明确提出，历史教学的资源不仅仅指课本和学校的教学设施，还包括历史遗迹和文物，这一点明确了学校开发和运用红色资源的责任。瑞金作为中华苏维埃共和国临时中央政府的诞生地，其中蕴含的红色资源非常丰富。下面，笔者将谈一谈瑞金的红色资源的特征和运用现状。

一、瑞金红色资源的特征

1.特定性

瑞金的红色资源主要是指中国共产党红色革命时期的资源，它具有特定的历史背景。这些资源也是广大人民群众在中国共产党的领导下创造的，有着特定的主体，有利于历史课程目标的实现，但必须经过转化，才能成为历史课程资源。

2.教育性

高中历史课本中很重要的版块之一是中国历史，其中以红色时期为最。红色教育资源以红色革命为背景。教师合理运用红色教育资源，可以加深学生对具体历史事件的印象，向学生普及红色革命精神，也可以让学生学会从历史事件出发析具体的历史事件，搜集历史资料，参加社会实践，还可以催生学生的民族自豪感和自尊心，加深他们对以人为本、热爱和平的人文精神的理解。

二、红色资源运用的现状

1.教育资源被忽视

红色资源在历史学科中的运用极少。虽然教师和学生知道红色资源在教学中占有优势，但是一直没有付诸实际行动，导致学生只是从课本上了解了瑞金的历史，所以没有具体的体会。

2.历史教师开发红色资源的意识淡薄

在教学中，教师因为教学时间的限制和现代教学的特征，不得不压缩红色资源教学的时间，将主要的教学集中在课本上。同时，高考也不注重考查学生搜集历史资料的能力，所以在实际教学中，教师也不会有意识地培养学生。另外，一些教师还保留着“开发红色资源是历史学者的事情，与教师无关”这样的思想，制约了部分教师的发展及高中历史教学的进步。

3.资金短缺导致开发落后

瑞金位于江西省，从历年的省市经济状况可以看出，江西的经济状况不是最好的，这种状况也影响了红色资源的开发与运用。在这种背景下，教育经费比较紧张，教师的薪资不高，学校和教师对资源的开发不全面。如组织学生参观博物馆、历史遗迹的活动，对教育经费紧张的学校来说就比较难开展。

三、融入地方红色资源的具体措施

1.历史教师转变教育观念

教师是知识传授的最主要教育人员，为了融入红色资源，提升历史学科素养，教师首先需要转变教学理念。毕竟教育不是教教材，教科书虽然是最主要的教育资源，但是博物馆、历史遗迹等也是很重要的教学资源。其次，教师要明确教学历史的目的，虽然现阶段的教学是为学生的升学做保障，但教师也要培养学生各方面的素养，让学生可以发展地更好，所以教师不能将历史仅仅当成是教育大纲上死板的教学任务，而应认真对待。

2.教育部门的支持

红色资源的开发情况、使用状况与教育部门的规划有关，如果教育部门不能很好地规划红色资源，那么之后的教学就会出现问题。教育部门可以先征集学者、专家、教师组成研讨会，集中讨论红色资源的开发策略，然后给不同部门分配开发中的责任，最后要给予学校经济上的支持。只有这样，学校才能将红色资源的运用做到极致，让学生在学习中充分感受红色精神，增强学生对全社会的责任感，培养学生的爱国精神，提高学生的核心素养。

四、结语

综上所述，瑞金的红色教育资源很丰富，但在长期的教学中，学校和教师并没有高效利用这些红色资源，导致一些学生只能通过历史课本了解具体的历史事件。笔者认为，学校和教师需要采取实际行动，为学生展示瑞金的历史遗迹，提高学生的社会责任感，增强学生的核心素养。

参考文献：

[1]楊文佳.高中红色历史课程资源的开发与运用[D].武汉：华中师范大学，2016.

[2]张春来.渗透红色课程资源，点亮中学历史课堂[J].好家长，2017，（31）.

（作者单位：江西省瑞金市第三中学）