摘 要：小学教材之中童话类型的课文之中包含着丰富的人生道理，本文对小学语文教学的童话德育渗透作用进行分析探讨，明确童话教学具有完善学生的人格、提高学生的道德品质以及丰富学生的精神世界的作用，教师要重视自身综合素养、多方面实践以及利用现代化教学手段，从根本上提高学生对童话的理解能力。

关键词：小学语文;新闻;编辑策划

一、 引言

小学语文的教学过程之中，课本之中的童话故事因为内容之中的情节通俗易懂、角色活泼可爱以及情节扣人心弦受到了小学生的广泛喜爱，但是童话之中一般都蕴含者较为深刻的道理，难以被小学生理解，所以教师要重视在小学语文教学之中的童话德育渗透作用，提高教学质量。

二、 小学语文教学的童话德育渗透作用

（一） 完善人格

作为童话来说一般具有较强的形象性与教育性，并且大部分的童话来源于实际的生活之中，所以即使在想象力丰富的童话故事中也包含着许多现实世界的影子。童话世界不仅存在善良、诚实等优质品质，还有许多虚假、丑陋的反面品质，小学生可以通过学习童话故事对现实的世界进行初步的了解，进而完善小学生的人格。

在实际的小学语文教学课堂之中，小学生可以通过学习童话看到机智的山羊、善于思考的乌鸦、勇敢的公牛、活泼的小松鼠等正面的形象，正面形象所蕴含的积极品质可以丰富学生的童年认知，并且童话其中善良美好的环境也可以帮助学生完善自身的人格，引导学生朝向积极的方向发展，形成正确的价值观、人生观以及世界观。教师在实际的教学过程中，教师要及时放低姿态，帮助学生产生喜欢童话、喜欢文学、喜欢创作的心理，使得学生可以理解现实生活的含义，进而在学习童话的过程中认识现如今的社会，引导学生形成明白是非的能力，健全他们的人格。例如：教师在进行《丑小鸭》课程教学过程中，教师应该对《丑小鸭》的故事梗概加以陈述：丑小鸭的相貌最开始十分丑陋，所以受到了兄弟姐妹的白眼与欺辱，因为长相的丑陋，没有任何人喜欢，但是丑小鸭的内心一直没有放弃对美好事物的憧憬与向往，最后竟然长成了一只美丽的白天鹅的故事，教师在阐述完整个故事之后应该解释：“原来丑小鸭不是一只鸭子，而是一只美丽的天鹅。”使得学生可以理解整个故事产生的原因。《丑小鸭》这个童话故事将丑小鸭的“丑”与白天鹅的“美”进行了鲜明的对比，教师应该通过这个故事告诉学生：对待世界上的任何事情都应该有自己的想法，不论遇到多少困难都应该坚持对美好事物的向往，要学会尊重任何人，理解其他人的做法。进而帮助学生形成积极的价值观，完善学生的人格。

（二） 提高道德品质

童话这种题材不仅贴近儿童的心理特点，而且内容天马行空，因此受到儿童的广泛喜爱。小学是一个特殊的年纪，在这个特殊的年纪之中，小学生想象力丰富，喜欢涉獵未知领域、向往美好的事物，所以童话故事可以满足小学生的心理需求。因为小学生的心理特点，使得小学生容易被童话故事的内容所吸引，进而对童话之中的世界产生强烈的好奇心，学生在进行童话故事的阅读时，童话故事可以成为小学生成长的养料，在童话故事中摄取积极的品质，引导其形成正确的价值观念。随着人们对小学语文教材之中童话教学的认可，小学语文之中的童话题材的文章比例逐步增多。

童话故事的特点是蕴含道理而且通俗易懂，喜欢阅读童话故事的学生往往会尊重自然和生命，向往积极善良的世界，对待事物有着自己独特的想法，并且愿意与其他同学交流，因此童话故事的学习可以帮助学生提高自身的道德品质，在孩子的成长过程中具有重要的实际教学意义。

（三） 丰富精神世界

在实际的小学语文教学过程之中，教师要对童话故事的德育渗透作用加以利用，使得童话的教学成为对学生进行道德教育的一种途径，让学生可以在学习童话的过程中体验童话世界之中的美好，提升是非认知能力，丰富孩子的内心世界。例如：在进行《小熊住山洞》童话故事的教学之中，教师对童话故事的内容加以叙述：《小熊住山洞》是讲述了以山洞作为住所的小熊想要利用森林之中的树木为自己建造一所房子，但是小熊由于心地善良不舍得破坏森林之中的树木和花朵，所以知道故事最后小熊也没有建造出自己的房子，还是回到原来居住的山洞之中继续生活，森林之中的其他小动物知道了之后，纷纷向小熊送去了礼物以表达自己的感谢，这个童话故事虽然不长，但是从头到尾都向小学生们传达了保护环境想法，有助于丰富小学生们的精神世界，引导学生在生活中发现美、创造美，帮助其理解美丽、善良的内涵。此外，教师在进行童话教学的过程之中不仅可以帮助学生学习写字认字的能力，而且可以提高学生的表达能力、创造能力以及想象能力，童话故事之中的生动的情节，拟人化的故事都可以对学生的成长具有重要的积极作用，所以教师在实际的教学任务中应该着重关注童话类文章的教学，不但提高童话教学的教学质量。

三、 加强小学语文教学的童话德育渗透的途径

（一） 重视教师自身综合素养

在小学的教学过程中，教师是学生的主要接触对象，所以教师应该重视自身的综合素养：第一，小学教师应该不断提升自身的儿童文学素养，应该在进行童话类文章教学任务之前，对将要讲解的童话内容加以了解，明确童话教学的教学目的。第二，教师在进行童话教学时应该用自己对童话的理解与学生一起学习童话故事中的情景，引领学生实现道德方面的成长。第三，小学语文教师应该改变自身的教学理念，将德育教育与知识教育放到同等重要的位置，从童话本身的知识点出发，追寻其中的德育内涵，运用适合的教学技巧对学生进行德育教育，提升学生的道德水平。

（二） 多方面实践

教师在进行童话教学时要注意要求学生的多方面实践，第一，要求学生在课堂上出声朗读童话内容。充分朗读童话内可以帮助学生更好的理解童话的内容，在实际的教学过程中，教师可以首先对童话进行示范朗读，通过教师充满激情的朗读将学生带入到童话情景之中，激励他们的学习兴趣，然后给予学生一些时间进行自行朗读，最后挑选学生进行范读，在反复朗读的过程之中可以使得文字形式的童话在学生的脑海中成为鲜活的影像，提高学生对童话内涵的理解水平。第二，积极鼓励孩子进行童话故事的角色扮演，进一步体验童话中的道德内涵。教师在实际的教学过程中可以使用小话剧的形式进行课程教学，将学生赋予角色，使得学生可以通过自身的语言和动作将角色的形态表现出来，进而帮助学生进一步理解文章内容，体验童话中任务的情感。

（三） 利用现代化教学手段

随着科技技术的快速发展，多媒体教学逐渐渗透到小学教学的课堂之中，为了帮助学生更快的进入童话情景之中，教师可以适当的利用多媒体教学方法进行童话情景的塑造，将童话之中所描写的情景，用直观化的方法展现出来，促进学生道德情感的抒发。例如：在进行《泉水》这一童话素材的教学时，可以在上课初期通过播放泉水的听力材料，使得学生可以闭上眼睛聆听泉水的声音，进而感受泉水的实际特征，然后在通过泉水的视频直观感受泉水的特点，进而帮助学生理解泉水的无私奉献，乐于助人的优秀品质，使得童话发挥其德育渗透的作用。

四、 结论

综上所述，童话教学的德育在小学生的培养过程之中具有重要的实际意义，童话教学不仅可以完善学生的人格、提高学生的道德品质而且还可以丰富学生的精神世界的作用，因此教师要重视自身综合素养、多方面实践并且利用现代化教学手段提高学生在学习童话过程之中的德育认知。

参考文献：

[1]侯尔阳.小学语文教学的童话德育渗透作用研究[J].名师在线，2019（13）：79-80.

作者简介：

崔爱丽，安徽省亳州市，谯城区芦庙镇中心小学。