邓娟娟

摘    要： 对职业教育产教融合理论进行研究，是推动产教融合活动深度开展的重要途径。本文就职业教育产教融合理论基础进行研究，分别从系统论和社会系统、教育生态理论、社会伙伴关系理论三方面入手。

关键词： 职业教育    产教融合    基础理论

对于职业教育产教融合的研究与探索，首先应当对其理论基础进行研究，提出该理论基础在职业教育产教融合方面的体现，以探索职业教育与产教融合的全新视角。

一、系统论和社会系统理论

（一）理论综述

从社会系统理论层面进行研究，“产教融合”可以认为是社会人才供给侧和产业需求侧两种结构要素之间的相互融合，产教融合与学科专业结构与产业结构之间的适应、产教双方之间全方位的深度合作、职业教育与社会生产过程之间在具体层面与结构方面的融合。职业教育产教融合工作的开展，应充分发挥系统论与社会系统理論的理论基础作用。

产教融合以系统论及社会系统理论为基础，其中系统论为1936年由生物学家贝塔朗菲（BertalanffyL.V.）提出，最初的系统论以逻辑方法与数学方法为基础进行系统一般运动规律的研究。贝塔朗菲的经典著作《一般系统论：基础、发展和应用》（General System Theory： Foundations， Develop-ment， Applications）中对系统进行了定义，认为系统为系统要素相互作用的综合体系，并以数学描述公式为基础进行系统特征的归纳与总结，提出系统具备的整体性、机构性、同型性等特点。贝塔朗菲的系统论认为，系统具备整体性，是系统要素按照特定规律与方式进行组合与演变发展的产物，在与其他事物和环境的相互联系中体现自己的属性、功能和价值。……